附件5課 題海底兩萬里-引讀課主備人學情分析學情分析： 經調查，有一部分七年級的學生在小學閱讀過這本書，他們上了初中之后開始接觸地理、生物、物理等學科，對科幻類的作品也比較感興趣。希望通過海底兩萬里的閱讀，激發他們繼續閱讀科幻作品以及嘗試創作科幻作品的興趣。教材分析海底兩萬里 是凡爾納的代表作品之一，最能代表他豐富多彩的想象和慎密細膩的行文特色。小說中情節設置古怪離奇，生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界。語音生動有趣，即是藝術的語言，也是科學的語音，對各種海底事物的說明入木三分，惟妙惟肖。特別是那艘“鸚鵡螺”號潛艇，它誕生在真正的潛艇誕生之前，不僅讓讀者如癡如迷，事實上也給后來的工程師們在制造真正的實用潛艇時以有益的啟發。教學目標知識目標：1、 了解作者儒勒.凡爾納2、 了解科幻小說的特點：科學性、幻想性。能力目標：1、 了解閱讀科幻小說的方法。2、 運用補充游戲設計的方式感知科普知識、理清故事情節、分析人物形象。情感目標：激發學生對自然現象及原理探究的熱情與興趣，培養學生的幻想和想象力。教學重點初步掌握科幻小說的科學性、幻想性。教學難點初步感知設計游戲來激發學生的閱讀興趣。教學方法引導法、小組合作探究法。教學手段多媒體課件課時安排1課時教學設計第一課時教學流程教師活動學生活動復備修改一、激趣導入、了解作者。一、導入新課 （一）、調查表關于閱讀小說的調查問卷1、 你喜歡讀什么小說？2、 你用什么方法讀小說？3、 讀完小說對你有什么幫助？（二）請同學們談談你們對科幻小說的理解？（三）、出示科幻小說與玄幻小說的區別。科幻小說：科幻小說是以科學想象為基礎的，有比較嚴謹的邏輯。玄幻小說：完全是憑空想象，天馬行空，怎么高興怎么來，沒有什么科學依據。（四）介紹科學時代的預言家和現代科學幻想小說之父：凡爾納。1、 學生回答調查問卷。2、 學生談自己對科幻小說的理解。3、 學生辨析清楚科幻小說與玄幻小說的區別。4、 學生了解科學幻想大師儒勒、凡爾納。二、介紹方法、感知小說一、了解科幻小說閱讀方法1、會圈點勾畫2、會用旁批3、學會略讀4、重在精讀二、小說三要素（人物、環境、情節）人物：主要人物、次要人物環境：社會環境、自然環境情節：開端、發展、高潮、結局。出示海底兩萬里的社會背景以及作者為什么塑造尼莫船長這一人物形象。（引讀課重在引導，教會學生方法，告訴學生以后再閱讀其他小說時要注重作者及社會背景1、 學生了解閱讀方法。2、 識記小說三要素。3、 小聲讀海底兩萬里的社會背景。三、培養能力、拔高提升一、初步培養學生的科學性、幻想性激發學生對科幻小說的閱讀。1、認識鸚鵡螺號：小說中描述鸚鵡螺號為長70米，寬8米的細長紡錘型潛艇（請同學們想象一下鸚鵡螺號是什么樣的？），航行性能極好，最高航速可達50海里每小時。這是一艘理想化的潛艇，船的驅動完全靠電力供給（請同學們科學性想象一下鸚鵡螺號的電力是怎么來的？） 教師出示尼莫船長說關于鸚鵡螺號電力的來源。3、 教師介紹一下故事的起因：4、 根據故事的起因，尼莫船長帶著阿龍納斯教授進行海底兩萬里的一個旅行。（請同學們想象一下你會在太平洋海底看到什么？經歷什么呢？）5、 教師播放太平洋海底的視頻。二、闖關游戲課文后面的選段關于海底森林打獵準備。設計關卡：1、 找出描寫人物的句子（語言、動作、心理、外貌、神態等來分析人物）2、 畫出自己喜歡的句子并說出理由。3、 找出文中涉及到的科普知識、海洋生物等。4、 歸納故事情節。1、 根據PPT提示初步想象鸚鵡螺號的形狀，找兩位學生上黑板想象在你心目中鸚鵡螺號是什么樣的？2、 讓學生想象鸚鵡螺號的電力是怎么來的？（激發學生科學性的幻想）3、 讓學生想象你會在太平洋底部看到什么？（學生來談自己的想法，激發學生的興趣及想象力）4、 學生自讀選段，根據提示來略讀選段。5、 學生四人一小組選好組長及發言人來討論選擇攻破那一關？四、作業布置一、閱讀剩下章節。二、摘抄精彩句子。三、歸納科普知識。四、利用思維導圖來完成剩下章節的閱讀。學生完成作業。板書設計- 3