24、河中石獸導學案（教師用）學習目標：知識與技能：1、熟讀課文，積累文言詞匯；掌握古漢語的意義和用法；準確地翻譯全文。2、理解文章中三類人物尋找石獸的方法有何不同；品讀文中人物笑的意味。3、反復誦讀課文，懂得“實踐出真知”的道理。過程與方法：反復朗讀課文，質疑釋疑。情感態度與價值觀：培養學生學習古文的興趣；培養熱愛祖國傳統文化的思想意識。學習重難點： 重點：1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、理解文章中三類人物尋找石獸的方法有何不同。難點：理解“實踐出真知”的道理。學習方法：朗讀法、小組合作探究法。突破重、難點措施方法：問題驅動、互動交流、合作探究。學習過程：【板塊一、預學感知內容】主備設計欄建議欄修改欄一、 自主預學，感受新知 1、初步感知課文：學生自由朗讀。【方法提示：初讀時注意讀準字音，讀順句子；注意停頓、語氣、節奏；自讀不必要求整齊，可以散讀，可以盡情地放聲去讀】2、自主翻譯。小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。【翻譯方法提示】留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現代漢語詞替換古義詞。調：調整語序使之符合現代漢語習慣。補：補出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。二、 導入新課，展示目標1、情境引入：老師先請問大家一個問題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時放入冰箱中冷凍，你覺得哪杯水會先結冰？（生答）教師根據學生的交流隨機引入新課。2、展示目標。 3、簡介作者、作品。【板塊二、互學探究文意】主備設計欄建議欄修改欄三、 檢查預學，任務導向1、朗讀展示：（1）自由讀課文。（2）指名朗讀課文，根據學生朗讀糾正字音。（3）齊讀。2、檢查詞義、句意的理解。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。)爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去? 必于石下迎水處嚙沙為坎穴。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?3、你讀到了哪些人物？他們在爭論什么話題？4、請填寫下表【方法提示：在文中圈畫批注。】人 物尋找的位置理 由結 果四、 合作互學，研讀課文1、 梳理文中人物的“找”（1）這些人為尋找石獸分別提出了哪幾種可能性？他們的理由分別是什么？。（2）這三個人說的看似都合理，為什么結果不一樣呢？為什么老河兵的方法是對的？【方法提示：從他們三人看問題的角度去思考】2、品讀文中人物的“笑”（1）文章兩次寫了笑，他們的笑一樣嗎？在（）里填一個修飾的詞語，思考一下這樣填的理由。一講學家設帳寺中，聞之（ ）笑曰：一老河兵聞之，又（ ）笑曰：(2)根據他們的“笑”揣測不同的性格。3、感悟文中蘊含的“理”（1）通過這樣一個故事，想告訴我們什么道理？（2）從這群個性鮮明的人物身上你收獲了什么？【方法提示：請你任選一個人物，結合自己的生活實際，說說你的收獲。】【板塊三、評學總結全課】主備設計欄建議欄修改欄五、 展示交流，師生評學1、各小組推薦的人選在全班交流，邊交流邊評價補充糾正。2、提出疑難，全班討論解決。3、推薦閱讀紀昀的閱微草堂筆記。 4、總結全課。六、 整合訓練，鞏固提高 1、學生獨立完成導學案的隨堂檢測題。（1）解釋下列句子中加粗的詞。a閱十余歲，僧募金重修。 b竟不可得，以為順流。 c爾輩不能究物理。 d必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 （2）下面句中的“之”用法不同的一項是()A.聞之笑曰B.當求之于上流C.一老河兵聞之D.其反激之力（3）講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸得出的結論是完全不同的。講學家據此得出的最終結論是A.爾輩不能究物理； B.是非木杮，豈能為暴漲攜之去? C.湮于沙上，漸沉漸深耳； D.沿河求之，不亦顛乎?老河兵的最終結論則為A.水不能沖石； B.轉轉不已，遂反溯流逆上矣；C.求之下流，固顛； D.石必倒擲坎穴中。2、反饋校正