河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助注釋和工具書閱讀課文，用自己話講述課文的故事。2、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。二、作者簡介。紀(jì)昀，字曉嵐，清代著 名學(xué)者，生性詼諧風(fēng)趣，任四庫全書總纂官，著有閱微草堂筆記等。 閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。三、初讀課文。1、讀準(zhǔn)下列字音。河干（gn）圮（p） 棹(zho) 曳(y) 鐵鈀（p） 木杮（fi） 湮 (yn) 嚙(ni) 溯(s) 臆(y) 歟（y） 2、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。譯文：滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的正門倒塌在了河水里，門前的兩個(gè)石獸一起沉沒在這條河里。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重新修建寺廟，并在河中尋找石獸，到底還是沒有找到。僧人們認(rèn)為石獸順著水流漂到下游。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，往下游尋找了十多里，沒有石獸的任何蹤跡。一位學(xué)者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？應(yīng)該是這石頭的特點(diǎn)堅(jiān)硬沉重，沙的特點(diǎn)松軟浮動(dòng)，石頭埋沒在沙中，越沉越深罷了。順流而下去尋找兩只石獸，不是很瘋狂的嗎？”大家都信服的認(rèn)為這話是精當(dāng)確切的言論。一個(gè)巡河的老士兵聽說了這個(gè)觀點(diǎn)，又笑著說：“凡是丟失在河里的大石頭，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌螌ふ摇Ｒ驗(yàn)槭^的特點(diǎn)堅(jiān)硬沉重，沙的特點(diǎn)松軟浮動(dòng)，水流不能沖走石頭，（但是）水流反沖的力量，一定會(huì)在石頭下面迎著水流的地方?jīng)_刷沙石形成坑洞。越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定倒在坑穴里。 像這樣又沖擊，石頭又會(huì)再次向前翻轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不停止，于是石獸石頭反而逆流而上了。到下游尋找石獸，固然瘋狂；在原地深處尋找它們，不是更瘋狂的嗎？”僧人們依照老士兵的話去做，果然在上游的幾里外找到了石獸。天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的情況太多了，可以根據(jù)某個(gè)道理就去主觀判斷嗎？四、研讀課文。1、故事的起因是什么？明確：河邊的寺門倒塌，石獸都沉入水中。十多年后，僧人們募錢重修寺廟，欲尋回石獸。（注意關(guān)鍵詞）臨：靠近。干：河岸。圮：倒塌。并：一起。閱：經(jīng)歷。歲：年。募：募集。求：尋找。2、文中參與尋找石獸的有哪些人？他們 分別用了什么方法？結(jié)果如何？明確：一是僧人，他們的方法是原地水中和順流而下尋找，沒找到。（注意關(guān)鍵詞）棹：船槳，這里指劃（船）。曳：拖著。跡：蹤跡。二是講學(xué)家，他的方法是在原地沙下尋找，結(jié)果應(yīng)該是失敗了。（注意關(guān)鍵詞）設(shè)帳：設(shè)館授徒，即教書。之：順流打撈石獸這件事。究：推究。物理：事物的道理。是非：這不是。木杮：木片。豈：怎么。為：被。攜：帶。乃：是。堅(jiān)重：堅(jiān)硬沉重。松浮：松散輕浮。湮：埋沒。顛：荒唐。確論：精當(dāng)?shù)难哉摗Ｈ抢虾颖姆椒ㄊ窃谏狭鲗ふ遥Y(jié)果于數(shù)里外找到石獸。（注意關(guān)鍵詞）之：講學(xué)家的話。失：失落。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。蓋：上下句之間表原因。為：形成坎穴：坑穴。至：等到。倒擲：摔倒。如是：像這樣。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：一再翻轉(zhuǎn)。已：停止。遂：于是。溯：逆流而上。固：固然。如：按照。其：他，指老河工。得：找到。然則：既然這樣，那么。但：只。臆斷：主觀武斷。歟：嗎。3、老河兵的判斷為什么是正確的？明確：常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來分析。4、結(jié)合課文內(nèi)容，分析寺僧、講學(xué)家、老河兵性格特征。寺僧：“閱十余歲，僧募金重修”。能吃苦，有毅力。但經(jīng)驗(yàn)不足，無主見。講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理”。一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人。老河兵：有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且有點(diǎn)沾沾自喜。“果得于數(shù)里外”、“又笑”、“固顛”、“不更顛乎”等。5、本文線索是什么？從表達(dá)方式的角度找出課文的中心句是哪一句？明確：線索是尋找河中石獸。前三段寺僧、講學(xué)家、老河兵尋找石獸的不同見解是敘述。文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟! 寓理（議論）于事（敘述）。6、學(xué)完本文，你有何啟示？明確：生活和學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要全面深入地了解事物，要遵循事物的客觀規(guī)律。五、當(dāng)堂小結(jié)并鞏固。許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據(jù)自己的一知半解就作出主觀判斷，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。練習(xí)題見PPT課件。五、布置作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”部分。當(dāng)堂練習(xí)：1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的“之”所指代的意思，理解正確的一項(xiàng)是( C )一講學(xué)者設(shè)帳寺中，聞之沿河求之，不亦顛乎一老河兵聞之果得之于數(shù)里外A和句相同，和句不同B和句相同，和句相同C和句不同，和句相同D和句相同，和句不同2、用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容：至石之半 “之”指代__的__求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ “之”指代__代詞，它__(3)其反激之力 “之”指代__的__3、講學(xué)家和老河兵都說到了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是__C__（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；4、老河兵的最終結(jié)論則為__B__（A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固顛；D、石必倒擲坎穴中）。5、下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（ D ）A.但知其一B.是非木柿C.豈能為暴漲攜之去D.一講學(xué)家設(shè)帳寺中