人教版七年級語文下冊第24課河中石獸教學設計 教材分析：河中石獸是人教版七年級語文下冊第六單元的最后一篇文章，它是清代才子紀曉嵐閱微草堂筆記中的一篇志怪小說，語言簡煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強，可以激發學生學習文言文的興趣。本文是一篇文言文，新課標要求初中學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的文章都與“科學探索”有關，要求學生重點學習瀏覽，迅速提取重要信息，并要在閱讀文章的基礎上，有所思考和質疑。學情分析：初一學生在上期和本期已經學習過一些簡單的文言文，學生通過前面幾篇文言文的學習，已經積累了一定數量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對學生理解課文有一定幫助。當然，本文篇幅稍長，對于尋石獸的陳述相對難于理解，對初一的學生來說還是有一定難度的，教師要在方法技巧上點撥指導，幫助學生積累文言字詞，理解課文內容。教學目標：1、知識與技能目標：積累文言詞匯，借助注釋和工具書翻譯課文，用自己的話講述尋找石獸的故事。2、過程與方法：在反復誦讀與合作交流的基礎上掌握文言詞匯，理解文章內容。3、情感態度與價值觀：理解不可主觀臆斷、實踐出真知的道理，培養學生的科學精神。教學重難點：重點：朗讀課文，在反復誦讀中掌握文言詞匯，理解文章內容。難點：理解不可主觀臆斷、實踐出真知的道理。教學過程一、猜猜導入，簡介作者設計紀昀的簡介，讓學生猜猜他是誰，并引出對作者的進一步簡介。二、一讀課文，讀準字音請學生聽錄音朗讀，劃出讀音不準或易錯的字詞，全班交流，力爭通過朗讀讓學生讀準字音。三、二讀課文，讀準停頓（一）自由讀，了解熟悉課文；（二）指名朗讀，讀準字音和句讀；（三）比賽讀，強化朗讀訓練；（四）齊讀，注意揣摩人物的語氣語調，為后面的課文分析做好鋪墊。的目：激發學生的朗讀熱情，正確、流利、有節奏地朗讀課文，為下一步理解課文作鋪墊。四、三讀課文，理解文意（一）自由讀課文，借助課下注釋翻譯課文；（二）出示重點詞句，讓學生開火車翻譯，檢測學生學習情況，并做好重點詞句的理解與翻譯；（三）概括故事內容，思考：有那些人尋找石獸，用了什么方法，結果分別是什么？填寫表格，整體把握課文內容。（四）探求尋找得失的原因。抓住“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟”一句，讓學生說說三人的理由和得失的原因，從而理解不可主觀臆斷、實踐出真知的道理，培養學生的科學精神。五、四讀課文，對話人物請學生對以上三類人物說一說自己想說的話，加深課文內容理解，訓練學生說與寫。六、五讀課文，感悟生活請學生聯系生活中紙上談兵、閉門造車的事例，得出“實踐出真知”的科學道理。整體把握文章的內容與中心。七、課堂小結請學生說說自己學習本課后的收獲。對本課學習進行方法總結與學習總結。八、布置作業誦讀課文，完成課后練習。九、說板書設計：寺僧-求之下流-無跡尋石獸 講學家-求之地中-失敗 主觀臆斷老河兵-求之上游-成功 實踐出真知2