河中石獸紀昀（清）一、 教學目標1. 朗讀課文，培養語感，積累文言知識。2. 讀懂課文，理解故事所蘊含的道理。二、 教學重點1. 準確朗讀課文，增強文言感受能力。2. 品味理解課文，在文章內容的品析中理解重點文言詞語的意思。3. 正確認識和理解故事說明的道理。（難點）三、 教時：1課時。教學過程：（一） 導入，讀課文。了解課文的基本內容。1. 今天，我們來學習一篇清代學者小說家紀昀（紀曉嵐）所寫的筆記小說也是一則民間故事河中石獸。（板書：河中石獸 紀昀（清）。2. 下面我們來讀課文。了解一下課文內容。注意生疏的詞語。初讀課文，注意生詞。有錯的要及時指出（也可以讓學生幫助糾正，糾正時要能根據注解說出意思）圮（p) 棹（zho） 曳(y) 湮(yn) 木杮(fi) 嚙(ni) 臆(y)斷 歟（y)再讀課文，進一步了解課文內容。注意糾正朗讀節奏的錯誤。（可讓學生先行指出并糾正）求二石獸/于水中 必于石下迎水處嚙(ni)沙為坎穴 凡河中失石，當求之于上流爾輩不能究物理，是非木杮(fi)，豈能為暴漲攜之去？3說的是一個怎樣的故事呢？根據你的的預習，誰能將題目擴展一下，說一說。（學生說）主要內容是石獸掉入河里，因為水的沖力和石獸自身重量等原因，寺僧和講學家的說法和分析都不能找到，最后根據老河兵的分析在它掉入處的上游找到了石獸。（二） 品析故事，注意掌握重點文言詞語。1.哪一句說到石獸找到了？（如其言，果得于數里外）翻譯這句話，注意“如、果”的意思。（老河兵 得）2.哪里告訴我們寺僧沒找到？（板書：寺僧 未果）找了兩次沒找到。求石獸于水中，竟不可得。 尋十余里，無跡。（注意“竟”和倒裝句）3. 根據講學家的說法去找？找到了嗎？（還沒找就被反駁，沒反駁前大家認為可以找到）眾服為確論（大家信服認為是正確的結論）（板書：講學家 找不到）注意“為”的意思。4. 我們來幫忙找找三個人各自的尋找依據?？纯锤髯岳碛墒鞘裁?？寺僧：認為就在石獸掉落的位置 以為順流下矣。下：流到下游。講學家：爾輩不能究物理，是非木杮(fi)，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮(yn)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？ 學生說說意思。注意：“爾輩、物理、是、乃、漸、顛”等字。老河兵：凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(ni)沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？學生翻譯。注意幾個重點詞：蓋（原來是）、嚙（沖刷）、坎穴（坑洞）、如（像）是（這樣）、已（停止）、溯流（逆著水流）逆上（反著向上流）板書寺僧：不得 理由：沉入水底或順水流到下游講學家：不得。理由：石重沙輕，埋在丟失的地方的沙下面老河兵：得。理由：水沖石反沖之力形成坑穴，石便逆流而一直向上游翻倒。5.寺僧和講學家說得就沒道理嗎？問題出在哪？寺僧：開始只考慮石頭；后來只考慮水流的運動。講學家：考慮了石頭和沙子的性質。未考慮水流的運動力量。老河兵：綜合考慮了石頭、沙子和水的運動力量，得出正確的結論。為什么老河兵能綜合考慮各種因素？（因為老河兵長期護河，積累了豐富的實踐經驗）而講學家只是一般的表面道理，有時也許是對的，有時往往不符合實際的情形。6.由此，你獲得什么啟發？“實踐出真知”，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。做事不能根據一般的道理去主觀判斷，否則會得出錯誤的結論。書上是怎么說的？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆(y)斷歟（y)？學生翻譯。注意：然則（既然這樣那么）、但（只）、歟（嗎，反問語氣詞）（三）對本文故事蘊含的道理的正確理解。1.這個故事是真的嗎？依據在哪？為什么要編這個故事？2.出示兩個事實：云南西雙版納的一條河中，有兩塊大石，它們有一半露出水面，后來，有一塊大石被人炸碎，另一塊隨之失蹤。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發現了那塊失蹤的石頭，經核對，它確實是本來位于下游十多里的那一塊。1984年4月當地報紙作了詳細的報道。 山西永濟蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣.唐代開元年間，在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛（平均每尊重約36噸）、四個鐵人、兩座鐵山等，組成了拴系浮橋所必需的錨碇系統。后因黃河改道，鐵牛等沒入水中，埋在地下。1989年，東岸鐵牛由河灘下挖出，鐵牛和鐵人排列整齊，還在原址。（山西文史資料1999年z1期）兩個故事，情形不太一樣。故事為什么要說明其中的一種情形？到底哪個是正確？明確。本文是作者寫的一個筆記小說，并非確實之事。出自他的筆記小說集閱微草堂筆記。只是為了告誡人們，不要憑一般道理主觀判斷，要在實踐中積累經驗，才能實事求是的做出正確判斷。是為道理而設計的一個故事。事實上，不同河流或同一河流的不同地段，河床、水流等地質環境不一樣，加上掉下河的東西在形狀、質量的方面也有差別，往往結果不一樣。不能一概而論。但不同的事實說明了同一個問題，就是實踐經驗很重要，實踐出真知是永恒的道理。（四）朗讀全文。進一步體會作者設計這個故事的用意。（五）作業背誦課文