河中石獸教學設計教學目標：知識與能力：閱讀課文，概括大意，理解課文中心意思。過程與方法：借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。情感態度與價值觀：理解實踐出真知的道理。教學重難點：形象直觀的演示石獸落入河中的情景，借助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。教學過程：1、 導入課文上節課我們已經解決字詞，疏通文章大意，這節課我們來分析課文的重點。首先想請同學們來讀一遍課文，女生來讀第一段，男生讀第二段，然后全班齊讀第三段。2、 找課文關鍵句我們理解一篇課文，首先要學會尋找課文的關鍵句，那么這篇文章中最能體現作者想法的關鍵句是哪一句呢？請同學找出來并翻譯。并指出天下事在文章中具體指哪件事，全面概括故事內容。3、 分析內容1.如果按照我們的常情理解，會去哪找石獸？文章中找石獸出現了哪幾種人，有幾種方法？2.重點分析石獸為何到了河的上游，請同學們找到文中的依據，同桌之間互相說，互相補充，然后兩人合作畫出石獸動態分解示意圖。請一組同學上臺來畫，邊畫便解釋。3.如何理解文中兩次“笑”的意義？四、合作探究1.在這場頭腦風暴中，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出正確的方法？小組討論，代表發言2. 課文想闡述怎樣的事理？對我們平時的生活、學習有什么啟示？不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯系實際，有求真求實的精神，不做主觀臆斷的空頭理論家。五、課堂小結找石獸的小故事，讓我們明白許多現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據自己的一知半解根據常情主觀作出判斷，而應該全面考察，有求真求實的精神。學了之后，我們不僅要懂，更要牢記心中，這樣才不會犯文中廟僧和講學家的錯誤，所以接下來讓我們先背為快吧！六、減字法背誦1.凡河中（ ），當求之于（ ）。蓋石性（ ）， 沙性（ ），水不能沖（ ），其反激之（ ），必于石下迎（ ）處嚙沙為（ ），漸（ ），至石之（ ），石必倒擲（ ）中，如是再（ ），石又再（ ），轉轉（ ），遂反溯流逆（ ）矣。求之（ ），固（ ）；求之（ ），不更（ ）乎？2.凡（ ），當（ ）之于（ ）。蓋（ ）， 沙性（ ），水不能沖（ ），其（ ），必于（ ）迎（ ）處（ ）為（ ），漸（ ）漸（ ），至石之（ ），石必（ ）中，如是再（ ），石又再（ ），轉轉（ ），遂反溯流逆（ ）矣。求之（ ），固（ ）；求之（ ），不（ ）乎？七、布置作業完成課后練習并背誦課文板書設計僧人 根據常情，經驗不足講學家 缺乏實踐，主觀臆斷 - 實踐出真知老河兵 經驗豐富，考慮全面