課題 24.河中石獸作者 紀昀一、學習目標：1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、訓練閱讀淺近文言文的能力。3、理解實踐出真知道的道理。二、學習要點1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、初讀課文，疏通文意。三、課時安排：2課時四、學習過程：第一課時一、講故事有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習河中石獸一文，從中找出答案。二、讀故事1、初讀課文，讀準字音圮（p）募（m） 棹（zho） 杮（fi） 湮（yn）沒 嚙（ni）齒溯（s）流 歟（y） 曳(y) 鐵鈀(p)臆（y）斷 轉轉不已（zhun zhun）2、聽讀課文，注意節奏。2、詞語解釋曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農具）二石獸并沉焉（ 并：一起）閱十余歲 （ 閱：經歷 ）蓋石性堅重 （ 蓋：句首發語詞 ）但知其一 （ 但：只）是非木杮 （ 是：代詞，這）求之下流，固傎 （ 固：副詞，本來 ）爾輩不能究物理（ 物理：事物的道理 ）豈能為暴漲攜之去 （為：介詞，被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（為：動詞， 成為）眾服為確論（為：動詞，是）一老河兵聞之 （之：代詞，指”“求之地中” 這種觀點）其反激之力 （之：結構助詞，的）3、譯句。（1）閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。（2）爾輩不能究物理。（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴。三.說故事1、故事中主要說出了幾位主要人物，他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。討論并歸納：（1） 寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。（2） 講學家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。（3） 老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越沖越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上。所以應該到上游去找。（4） 寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結果找不到：講學家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據他幾十年的實際經驗，到上游找，結果找到了。 這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。2、 質疑：為什么老河兵的方法是對的？方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。討論并歸納：第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系。第二種考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。第三種既有理論又有實踐，準備把握了三者的性質及相互關系。3、質疑：這個故事說有了一個什么道理？討論并歸納，許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實踐情況作出判斷。三、拓展延伸你還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事。刻舟求劍 守株待兔 掩耳盜鈴四、布置作業。1.背誦課文2.把這個故事講給家長聽教學反思