河中石獸教學設計（曬課內容為第二課時）一、教學目的：1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2訓練閱讀淺近文言文的能力。3理解實踐出真知的道理。二、教學重、難點：1重點：（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（2）訓練閱讀淺近文言文的能力。2難點：理解實踐出真知的道理。三、教學時間：2課時四、教學方法：講授法 小組合作探究教學過程第一課時（一）導入新課同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方?！贝竭_目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。）同學們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能?。┧鯓硬拍苷业阶约旱膭δ?？（馬上從劍掉下去的地方跳到水里尋找。）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正確的答案，就一起來認真學習河中石獸這篇文章吧?。ǘ┙涣髯骷易髌焚Y料作者紀昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄上學上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。本文選自閱微草堂筆，該書是紀曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。（三）掃清文字障礙，順暢朗讀課文1聽課文錄音范讀2明確重難點字的讀音干（gn）圮（p）募（m）棹（zho）曳（y）杮（fi）湮（yn）嚙（ni）溯（s）歟（y）3學生集體朗讀課文，落實字音。（四）理解文句意思，整體感知課文小組合作學習，借助注釋和詞典翻譯課文。學生邊讀邊譯，劃出疑難地方。教師巡視，幫助學生解決疑難問題。（五）完成本課練習題（課前將以下內容印發好，上課發給學生。）第27課河中石獸練習題（小組之間檢查交流）A解釋下列加粗的字。1古今異義二石獸并沉焉（古義：一起今義：并列）閱十余歲（古義：經歷今義：閱讀）是非木柿（古義：代詞，這今義：判斷詞，是）蓋石性堅重（古義：發語詞今義：有遮蔽作用的器物）但知其一（古義：僅僅，只今義：表轉折但是，卻）爾輩不能究物理（古義：客觀事物的道理、規律今義：一門學科）2一詞多義一老訶兵聞之（講學者的觀點）其反激之力（助詞，的）如是再嚙（像）如其言（按照）豈能為暴漲攜之去（被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（成為）眾服為確論（認為）3詞性活用棹數小舟（名詞用作動詞，劃船）豈能為暴漲攜之去（動詞用作名詞，洪水）4通假字曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農具）B特殊句式翻譯1.反問句豈能為暴漲攜之去？（怎么能被洪水攜帶走呢？）2.疑問句可據理臆斷歟？（難道可以根據自己所知道的道理就主觀判斷嗎?）第2課時（一）導入同學們，你們還記得“烏鴉喝水”的故事嗎？現在咱們來做一個小小的實驗?？纯礊貘f真的可以喝到水嗎？下面請哪位同學來幫我做這個實驗呢？可見我們眾所周知的事情也未必是真的啊！今天我們將繼續學習紀昀的河中石獸（2） 檢查背誦情況（PPT出示關鍵詞，學生背誦）（3） 新授A 再讀課文，小組完成表格尋找經過人物尋找的地點結果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無跡第三種講學家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流果得于數里外2故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。（找出文中相關句子）明確：三位，他們分別是寺僧、講學家與老河兵。寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。講學家認為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。老河兵認為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越沖越深，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上。3為什么老河兵的方法是正確的？明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系；講學家考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水的作用；而老河兵有實踐經驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關系，符合物理學上的作用力與反作用力。4 請分析人物形象（小組合作，找出相關句子分析）教師PPT展示：僧人：其毅力堅定但經驗不足講學家：一知半解好為人師的“空頭理論家”，自恃清高而驕傲自滿，輕視他人。老河兵：有實際經驗，自信和沾沾自喜5 小組合作完成石獸軌跡圖6 這個故事說明了一個什么道理？（找出相關句子）許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實踐情況作出判斷。（四）課堂小結本文通過敘述找寺廟石獸一事，告訴我們做事不能主觀臆斷，而應從實際出發，遵循客觀規律，實踐出真知的道理。（五）拓展閱讀冬夜讀書示子聿（南宋）陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。詩意：古人做學問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。從書本上得到的知識終歸是淺顯的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須自己親身的實踐。（六）作業找不同的容器做實驗，看看哪種情況下烏鴉能喝到水。（自己動手體驗絕知此事要躬行的道理