粒子之間存在間隙教學目標一、知識與技能1知道物質的粒子之間存在間隙。2知道氣體粒子之間的間隙比固體或液體粒子間的間隙大。二、過程與方法1初步培養學生實驗操作能力和分析問題的能力。2培養學生由宏觀到微觀的空間構想力。三、情感、態度和價值觀1學生分組進行實驗操作，培養互助合作的精神。2通過實驗，進一步激發學生探究身邊事物奧秘的興趣，培養他們追求事物本質的科學精神和尊重事實的科學作風。教學重難點重點：粒子之間有間隙。難點：氣體粒子之間的間隙比固體或液體粒子間的間隙大。教學過程教學內容教師行為學生活動教學說明一、引入復習：我們通過上節課的學習都知道了，物質的粒子都在不停地運動。提問：那么如果這些粒子緊緊地靠在一起，它們還能不能運動呢？思考與討論：如果粒子緊靠在一起那么就不可能運動了。既復習了已學知識，又創設了情景引起思考。二、粒子間存在間隙通過PPT圖片演示，向學生介紹物質微觀結構的大致模型。注意觀察PPT圖片。圖片展示形象生動。三、液體粒子間存在間隙通過Flash課件演示實驗。得出結論：液體粒子間存在間隙。引導學生動手實驗。提問：為什么會體積減小？得出結論：液體粒子間存在間隙。引導學生完成活動。仔細觀察。活動1：在玻璃管內先倒入一定量染滴有紅墨水的水，再延玻璃管壁緩慢倒入酒精，豎直玻璃管，用塞子封住管口，標出液面位置，把玻璃管兩端上下翻轉幾次使液體充分混合，豎直靜置片刻，觀察液面位置。現象：體積減少。結論：構成水的粒子和構成酒精的粒子之間存在間隙。完成活動。多媒體演示實驗和學生動手實驗相結合，提高學生學習興趣。四、固體粒子間存在間隙強調：固體也是有粒子構成利用米粒和黃豆來模擬固體粒子。演示實驗。引導學生完成活動。氣球實驗：通過PPT圖片演示引導學生觀察現象。得出結論：氣球里的氣跑走了。這說明：氣球橡膠膜的粒子間是存在間隙的。引導學生完成活動。仔細觀察演示實驗。學生完成活動。觀察現象得出結論。完成活動。固體由粒子構成比較抽象，所以用米粒和黃豆來模擬固體粒子。五、拓展實驗實驗：將氫氧化鈉溶液滴在白色得酚酞試紙上，將氫氧化鈉溶液倒入。氣球中：片刻后將白色酚酞試紙放在氣球外表面。問：說明構成氣球膜的粒子有什么特點？觀察現象：酚酞遇氫氧化鈉溶液會變紅；酚酞試紙變紅。分析：氫氧化鈉和水的粒子穿過氣球膜出來了，說明氣球變小的原因是氣體粒子穿過氣球膜出來了。結論：說明構成氣球膜的粒。子之間有間隙。通過探究為什么酚酞試紙變紅，使學生更深入地了解固體粒子間也存在著空隙。提高學生在科學探究中的實驗能力，并培養合作學習的能力。提高學生的學習興趣。六、小結完成學習重點。3 / 3