課題：顯微鏡的使用（復習課）任課教師： 鄭凌之班級：初一（5）班一、 教學設計本節課主要是復習科學（牛津上海版）第三章“細胞與生殖”里“顯微鏡”的內容。借助顯微鏡的實物觀察是我們了解細胞世界的主要方法，這一工具可以幫助學生擴展視野，使他們更全面、更完整地理解這個世界。學生在六年級時已經學習了顯微鏡的結構、功能以及操作方法，也知道了臨時裝片的制作方法，并且在實驗室里進行過操作。只是間隔了比較長的時間，對這些知識內容可能有些遺忘，又面臨學業考試，需要重拾記憶并突出重點。復習課如果只是簡單地重復知識點，機械性地記憶，對于好奇心強的初一學生而言，會顯得枯燥乏味，不能達到復習的目標。為了適合學生的復習思維，激發學生的學習熱情，也融合學生爭強好勝的心理特點，設計3個課堂活動，這些活動都是由一個實驗引出，即請一位學生操作顯微鏡，其他同學進行觀察、糾錯、演示等活動，來回顧顯微鏡的結構、功能、操作規范，以及制作臨時裝片的過程，讓學生在活動中或者競爭中加深學習的記憶，也能通過動作記憶、情景記憶加大復習課的效果。活動一中設計了動態觀察結構，有利于學生靈活記憶，且請學生在黑板上寫結構名稱，可以規范書寫。活動二設計了請學生糾正同學的顯微鏡操作問題，極大地調動了他們的積極性，在糾錯的同時，也掌握了顯微鏡操作的要點。活動三的設計主要是突出臨時裝片的制作步驟，用請學生排序的方法來理清思路，便于他們記憶。活動過程中還有一些引導性的問題，可以喚起學生的記憶，鞏固知識點，達到本堂復習課的目的。在對學生的評價方面，主要遵循動態評價原則，期望做到能通過對他們的“做”“想”“講”等多種活動形態進行觀測，不輕易地說對或錯，尊重學生的主體性，以引導與鼓勵為主，及時地相應地調整一些策略和方法，提高課堂教學的有效性，使學生能獲得知識上和能力上的提升。二、 教學目標1.通過觀看顯微鏡的使用過程，回憶并掌握顯微鏡各部分的結構名稱。2.觀察顯微鏡操作過程，與原有知識進行比較，鞏固顯微鏡各結構的功能及操作的規范，能有效觀察并了解觀察到的物像特征，同時懂得愛護顯微鏡等實驗儀器。3.復習臨時裝片的制作過程，掌握制作技巧，從而提高顯微鏡的觀察效果，便于更清晰地了解我們的生命世界。三、 教學重點和難點重點： 1. 顯微鏡各部分的結構名稱與功能。2. 顯微鏡操作步驟及觀察到的物像特征。3. 臨時裝片制作過程。難點：鞏固并認同顯微鏡操作的規范，能有效觀察并了解觀察到的物像特征。四、 教學準備設備：多媒體網絡教室、智能手機器材：顯微鏡、字母裝片、教具五、 教學過程教學內容教師活動學生活動備注引入介紹本節課的內容。了解復習目標，開始知識點的回憶。一、顯微鏡結構1請一位學生到臺前操作顯微鏡，其他同學觀看，注意所使用到的顯微鏡結構。2請學生上黑板書寫記錄的結構名稱。3展示顯微鏡圖片，強調主要結構。1觀看同學操作顯微鏡，注意使用到的顯微鏡結構，在學習紙上進行記錄。2校對記錄的結構名稱。3掌握主要結構。回憶顯微鏡結構，正確書寫名稱。二、顯微鏡操作1回放前面操作顯微鏡的視頻，請學生關注操作過程。2組織討論。3歸納操作規范。4研究鏡下觀察到的物像特征。1觀看視頻，尋找不符合規范的步驟，記錄在學習紙上。2交流記錄，對發現的問題進行糾正。3掌握操作步驟要點。4畫出鏡下的物像圖；鞏固顯微鏡下呈倒像的知識，及物體的放大倍數。從糾錯中鞏固顯微鏡各結構的功能及操作的規范。了解觀察到的物像特征。三、臨時裝片制作1引導復習臨時裝片的制作過程。2提問制作過程的要點。1對臨時裝片制作過程的文字與圖片配對，并排序。2演示或回答臨時裝片的制作要點。強調制作過程的順序。小結整理本堂課復習內容。掌握重點知識。鞏固知識重點。作業完成學習紙上的練習六、 板書設計顯微鏡的使用 （復習課）一顯微鏡結構二顯微鏡操作三臨時裝片制作七、 教學反思整堂課思路比較清晰，流程比較順利，教學設計的預訂目標都已達成，課后的反響較好。但是課堂中顯現了一個問題，就是學生對顯微鏡的操作還不夠熟練，雖然理論上的操作規范能說的頭頭是道，但實踐時還是有不少問題。比如對光，沒有充分運用反光鏡，也不能做到一步到位；觀察，還不能做到“左眼看，右眼同時睜開”。這些都需要在后續的學習中加強訓練，以達到理論與實踐相統一的目標。3