物態教學設計一、 背景和教學任務 教材分析：本課選自牛津版科學六年級第一學期第四章物質的粒子模型第一節物態，由常見的物質狀態和固體、液體和氣體的性質兩個子標題的內容構成，按照教學參考資料的建議安排一課時完成。本課作為本單元的第一節課，目的是讓學生通過對相同物態的不同物體的研究，歸納出固體、液體和氣體的宏觀性質，引發學生對物質性質的學習興趣，為之后研究物質的微觀結構打下基礎。 二、 教學目標 1、 能根據物質的宏觀性質將物質進行分類，區分固態、液態和氣態物質 2、 會觀察和描述特定物體的宏觀性質，能運用表格記錄和比較物體的宏觀性質，并從中歸納事物的特征，知道固體、液體和氣體的宏觀性質 3、 通過預測、實驗、觀察、描述、比較推理等探究過程，體驗對事物特性歸納的方法 三、 教學重點和難點 重點：探究氣體和液體的宏觀性質 難點：會歸納氣態、液態和固態物體的性質 四、 教學設計思路 1、 基本思路： （1） 從“冰激凌會融化”這一生活中的現象導入“物態”的概念。隨后請學生將一些物質根據物態的不同進行分類，鞏固分類的技能，同時引入對氣體、液體和固體進行分類研究。 （2） 探究氣體的共同性質時，主要為班內演示實驗（活動4.2），學生觀察、描述實驗現象后，通過記錄、比較實驗結果，歸納氣體的共性。 （3） 探究液體的共同性質時，主要為分組實驗，每組負責一種液體各種性質的探究，隨后各組匯總、共同分析表格，進行歸納。 （4） 探究固體的共同性質時，根據氣體和液體的兩者性質的不同，引導學生關注“形狀”和“體積”方面的研究，并進行歸納和總結。 2、突出重點、突破難點的方法： 通過細化操作步驟的方法來運用結構層次較高的探究活動，我們可以指導學生有目的性地觀察實驗現象、科學地記錄實驗結果，層層遞進地對實驗結果進行有效分析、合理歸納，大大增強了探究活動的可操作性和學生學習的條理性和有效性，從而達到突出重點和突破難點的目的。 五、 實驗器材和資料準備 連接導管的塑料瓶（活動4.2）、瓶中氣體形狀的示意圖（前、后）、量筒、錐形瓶、燒杯、水、蘋果汁、牛奶、酒精、木塊、玻璃、鐵釘、泡沫塑料、橡皮泥、PPT、探究單。六、 教學過程教學內容 教師活動學生活動意圖說明引入 【PPT】出示“冰激凌融化前后”圖片。 【提問】冰激凌會熔化，熔化前后有什么不同？ 【概念描述】物質有不同的存在狀態，我們將物質的存在狀態稱為物態比較常見的是固態、液態和氣態。 【板書】物態、固態、液態、氣態觀看。思考并回答。傾聽。 引出“物態”概念。辨認物質的三態 【設問】那同學們能不能分辨一些生活中常見的物質的狀態呢？一起來試一試吧！【PPT】出示一些生活種常見的物體的圖片。 （學生在分類的過程中如有分歧，從分歧出發） 【小結、過渡】其實，物質的三態具有不同的性質。正是這些性質的不同，能夠讓我們對他們進行分類，而我們會出現分歧，是由于我們對他們的性質不夠了解。思考。 辨認物體，快速回答。 傾聽、思考。 鞏固分類的學習技能，思考分類的依據。探究氣體的性質 【過渡】空氣是一種最為常見的氣體。我們周圍無處不在的空氣，讓我們先來研究一下它。 【設問】空氣有沒有顏色？空氣有沒有氣味？那空氣是有形的還是無形的呢？【演示】介紹裝置，內部有空氣。引導學生分析空氣此時的形狀和體積，并及時記錄學生的答案。 打開夾子，再提問學生空氣此時的形狀和體積，并及時記錄學生的答案（副板書）。 與學生一同分析夾子打開前后空氣的形狀與體積的變化情況，并將結論填入表格。 【PPT】展示另一種研究的氣體：二氧化氮。 【展示資料】引導學生分析二氧化氮的顏色和氣味。解釋：因為有毒需要通過觀看視頻來分析?！綪PT】播放“二氧化氮與空氣的混合”實驗視頻，與分析空氣的各種性質一樣，引導學生分析二氧化氮的各種性質。 【設問】二氧化氮有沒有顏色？ 操作前、后二氧化氮的形狀是如何的？ 操作前、后二氧化氮的體積又是如何的？ 【分析表格】通過找出兩種氣體都相同的性質，引導學生學會歸納氣體的共同性質。 【小結板書】形狀不固定，體積不固定傾聽。 思考、回答。 觀察裝置，思考并選擇空氣此時的形狀和體積。觀察實驗現象，思考選擇空氣此時的形狀和體積。 分析、回答。 閱讀，思考，回答。觀察，思考。 思考，選擇合適的選項，回答。傾聽、思考、記錄。通過觀察、分析實驗現象，科學的記錄實驗結果，比較不同氣體的性質，找出氣體都具有的性質，從而歸納得到氣體的共性。探究液體的性質 【分組】出示實驗材料：水、蘋果汁、牛奶、酒精。給每個小組分配一種物質進行探究。 【引導】根據學習單上的實驗步驟，結合PPT說明探究的內容： 液體是否透明？液體有沒有顏色？液體有沒有氣味？液體有沒有形狀？液體的體積如何讀取？ 【演示實驗】 1、用量筒量取一定量水，記錄液體的形狀和此時的體積。 2、將液體傾倒至錐形瓶中，記錄液體此時的形狀。 3、再將液體傾倒至燒杯中，記錄液體此時的形狀。 4、最后將液體傾倒回量筒中，記錄液體此時的形狀和體積。 【組織小組實驗】巡視。 【結果匯總】在實驗后，引導學生根據實驗結果分析液體的形狀和體積的變化情況。 【歸納】引導學生歸納出液體的共同性質。 【小結板書】形狀不固定，體積固定傾聽，確認分組情況和儀器。 傾聽，思考。 觀察、思考。 根據學習單上的實驗步驟，進行探究。 各小組匯報實驗結果。 思考、分析、歸納。通過小組實驗，提升實驗技能和合作能力。 通過觀察現象、分析實驗結果，對比多個對象的實驗結果，學會歸納出事物的共性。探究固體的性質【過渡】 可以發現，氣體和液體的共性都是與其形狀、體積的變化有關的，那我們來看看固體的形狀和體積能不能自由變化呢？ 【設問】將實驗槽內的各種固體取出來展示，提問學生：它們能不能像氣體和液體一樣流動？形狀有沒有發生變化？體積有沒有發生變化？ 【拓展設疑】固體有沒有其他性質可供探究？可以在課后再進行探究。 【小結板書】不可以流動，形狀固定，體積固定傾聽，思考。 觀察、思考、回答。思考、回答。通過提出猜測，思考固體可能具有的性質，提升思維能力?？偨Y 【總結】協助學生總結“物質三態的的性質”，指出不同之處即為分類的準則?？偨Y物質三態的性質，并找出不同之處。 為接下來學習粒子模型打下基礎。七、 板書設計