2.1 .1 生物的基本特征課題(第10課時(shí))2.1 .1 生物的基本特征課型新授一.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能夠區(qū)分出生物與非生物。2.知道生物的基本特征有哪些并且能夠舉例分析。3.能自己歸納總結(jié)出生物的基本特征。過(guò)程與方法1.通過(guò)分析有關(guān)生物的基本的資料，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的能力并且學(xué)會(huì)分析和歸納總結(jié)生物的基本特征。2.通過(guò)事物的對(duì)比觀察，培養(yǎng)觀察和歸納分析能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)自然界各種各樣的生物的了解，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)1、理解植物的一些基本特征，呼吸和排泄等特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析知識(shí)的能力。教學(xué)方法資料閱讀法，討論分析法。教學(xué)設(shè)備多媒體，相關(guān)圖片與文字資料。 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入：圖片展示：（人與動(dòng)物的風(fēng)景圖）提問(wèn)：在畫(huà)面中，那些物體是生物,哪些十分生物，為什么？學(xué)生討論分析，從自己的角度了解生物與非生物。情景設(shè)置引入今天的新課題，讓學(xué)生從圖片產(chǎn)生情趣入手。一、生物與非生物的區(qū)別1.通過(guò)學(xué)生的討論分析與教師的總結(jié)得出：生物具有生命活動(dòng)跡象的物體。非生物不具有生命活動(dòng)跡象的物體。2.讓學(xué)生區(qū)分生物與非生物的圖片。3.認(rèn)識(shí)自然界中的生物。（自然界中大概有200萬(wàn)種生物）學(xué)生區(qū)分生物與非生物的圖片，鞏固這兩者的區(qū)別。通過(guò)進(jìn)一步的圖片練習(xí)讓學(xué)生能夠更加的了生物與非生物的區(qū)別。拓展學(xué)生的知識(shí)面。二、生物的基本特征（一）動(dòng)物的基本特征1.播放動(dòng)畫(huà)：我國(guó)珍稀動(dòng)物大熊貓和白鰭豚的自述。設(shè)問(wèn)：通過(guò)熊貓和白鰭豚的自述，你認(rèn)為它們生長(zhǎng)過(guò)程中有哪些共同的特征呢？設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為能否讓白鰭豚到熊貓的家鄉(xiāng)走一走呢？為什么？2. 總結(jié)：動(dòng)物的主要特征（7個(gè)特點(diǎn)）3.判斷以下圖片顯示了動(dòng)物的什么特征。觀看動(dòng)畫(huà)。四人為一組就提出的問(wèn)題進(jìn)行討論歸納，派小組代表發(fā)言。回答：不能因?yàn)楦鞣N動(dòng)物有特定的生活環(huán)境，只有適應(yīng)一定的生活環(huán)境，才能生存。試填寫(xiě)課本第38頁(yè)空格。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)生自己觀看動(dòng)畫(huà)，分析與討論，鍛煉他們的觀察力與分析能力。（二）植物的特征引入：學(xué)生秋游去植物園看見(jiàn)的向日葵花盤(pán)向著太陽(yáng)，植物的根總是向下生長(zhǎng)等都是植物的應(yīng)激性。植物的呼吸靠葉片的氣孔，出示氣孔圖片。三、總結(jié)：植物的基本特征與動(dòng)物一樣。它們是生物的共同特征。一、小組討論交流二、書(shū)P39問(wèn)題討論交流在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生的討論交流，總結(jié)出生物具有生長(zhǎng)、呼吸、排出廢物、攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、繁殖、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)等生命現(xiàn)象。生物的各種生命特征的總 結(jié)，依托學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的提取和運(yùn)用，從中品嘗到了主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，三、學(xué)生的活動(dòng)：舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象 教師讓學(xué)生根據(jù)4個(gè)生命現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生舉例分析，來(lái)進(jìn)一步了解這些生命現(xiàn)象。1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 2、生物需要呼吸 3、排除體內(nèi)的廢物4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) 3組：排除體內(nèi)的廢物(1)小動(dòng)物、人通過(guò)出汗、排尿等形式將廢物排出；(2)植物通過(guò)落葉帶走廢物等。4組：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（1）含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片；（2）向日葵的生長(zhǎng)向著太陽(yáng)；（3）狗看到骨頭會(huì)流口水；其他組的同學(xué)補(bǔ)充：（4）用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走。學(xué)生舉例分析：提示，學(xué)生回答：1組：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。所 舉例子為：（1）人需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物；（2）馬、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。其他組補(bǔ)充：植物需要陽(yáng)光、空氣、水和土 壤中的肥料等。2組：生物需要呼吸 所舉例子為：（1）人需要呼吸；（2）魚(yú)用鰓呼吸；（3）鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱等。教師參與：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？通過(guò)思考和教師的提示，學(xué)生回答：（1）植物也要呼吸，比如蘿卜放時(shí)間久了就“糠”了；（2）晚上睡覺(jué)時(shí)，屋子里有過(guò)多的花卉對(duì)身體不利等。通過(guò)學(xué)生的事例的分析，能夠讓學(xué)生更加透徹的了解這些生命現(xiàn)象，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。四、思考：1、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)哪個(gè)屬于生物？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解？看誰(shuí)的見(jiàn)解更接近于科學(xué)。2.一塊巖石和一頭牛，科學(xué)地說(shuō)，兩者有哪些本質(zhì)的區(qū)別？板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)11頁(yè)題目