1.3.1 測量課題(第4課時)1.3.1 測量課型新授教學目標知識與技能1.知道測量的重要性。2.初步學會實驗的觀察、記錄及實驗結果的表述。過程與方法通過幾個實驗的體會與感受，讓學生懂得實驗的觀察并能在遇到問題要認真思考分析。情感態度與價值觀通過本節課的內容，讓學生感受到科學實驗是進行科學探究的重要的一步，讓學生要有科學探究的嚴謹的態度。教學重點1了解實際測量的重要性。2估計質量的實驗。教學難點體會測量的重要性。教學方法實驗觀察法，啟發引導法。教學設備實驗:三只燒杯;熱水、溫水、冰水（生物實驗室有冰箱）;2套五個質量不同的立方體。學生實驗:每四人一組三只燒杯;熱水、溫水、冰水。教學過程：教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動設計意圖引入：在前面的幾節課中我們知道了科學探究的過程，在科學探究的過程中，觀察的過程是必不可少的，那么我們人類感知外界的世界有哪些感覺器官呢？那么這句話大家都聽見過的：俗語說：耳聽為虛，眼見為實。說明了什么道理?下面我們就通過一系列的實驗與舉例來探個究竟。學生根據自己的了解，說出人的感覺器官：眼、耳、鼻、舌、（皮膚）手。學生回答，引起關注。學生觀察、比較后回答。通過熟語的引入，能讓學生對今天的知識產生探索的興趣。二、我們的感覺可靠嗎？（1）視覺可靠嗎?(1)出示教學光盤:教材中帽子的長和高相比較，哪一條線段長?教材中兩條線是直線嗎?(2)教材中室內瀑布有何不妥?（可給學生看一些埃舍爾的圖片）(3)教師綜合學生答案并進行分析。(4)組織學生討論視覺是否一定可靠。1)學生憑視覺判斷并回答。（書中P10頁的圖，帽子和線段）(2)用尺或其他工具測試自己的視覺是否可靠。(3)小組討論，分析圖片中的不妥及其原因，并由代表發言。(5)學生思考并回答用什么工具來測量物體的長度?學生通過自己的實驗與分析討論得出結論 ，給學生更多的自我思考與分析的時間，教師要做好引領作用。(2)觸覺可靠嗎?討論我們的觸覺是否可靠?學生在下面實驗談感受。準備三個不同水溫的燒杯，熱水、溫水、冰水。（按照書P11要求來做。）如何準確測量物體的溫度?學生分組完成實驗。輪流將手指伸入三個冷熱不同的燒杯中，體驗感覺。每組學生實驗結束后交流實驗結果。讓學生得出觸覺也不一定可靠。學生思考并回答用什么工具來測量物體的溫度。通過學生自己的動手實驗，讓學生在實驗的過程中學會紀錄和觀察的方法。(3)估計質量(1)準備2套，每套五個有編號、質量不同的立方體。（物理實驗室拿）(2)對各組同學結果列表進行分析比較。(3)公布正確答案。(4)如何準確測量物體的質量?(1)每組學生輪流掂一掂五個立方體，根據感覺將質量由大到小排列出。(2)為回答正確者鼓掌。(3)學生再重做一次，體驗感覺。(4)學生思考并回答用什么工具來測量物體的質量。學會科學的紀錄和分析實驗的結果，要有嚴謹的科學的探究的態度。三、小結：對事物的比較和判斷，僅憑感覺器官是不完全可靠的，必須借助儀器進行測量，才能得出正確的結果。板書設計：布置作業：下節課準備好直尺刻度尺