盤古開天地教案教學目標：1.邊讀邊想象畫面，感受盤古的形象。2.學生感受神話的特點，激發學生對神話的興趣。一、復習導入，理清脈絡。1.在古代，勞動人民通過豐富的想象，創造出了這個神話故事。齊讀課題。在上節課的學習中，我們知道，可以從故事的起因、經過、結果來去了解故事的內容。誰能用起因、經過、結果的順序來說說盤古開天地這個故事？在理清故事內容之后，我們知道課文這篇課文可分為這四個畫面，齊讀（宇宙混沌、開天辟地、頂天立地、改天換地）2.上節課，我們重點學了前兩個畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個（大雞蛋），這個大雞蛋中還有一個（巨人），他能睡（一萬八千年）。醒來之后，也不得了，他一坐起來（大雞蛋就裂開了一條縫），他一斧頭劈下去（大雞蛋就碎了）。接下來發生了什么？（天和地就產生了）師評：哇，原來天和地就這樣產生了，由此在我們的頭腦中也建立了盤古力大無窮的形象。你看，古人的想象是多么神奇。（板書）二、想象畫面，感悟盤古。1.古人神奇的想象還不僅于此，接下來我們進入后兩幅畫面的學習，繼續去感受故事的神奇。我們先進入盤古“頂天立地”部分的學習，請全班同學齊讀這一部分。2.天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古為了不讓天地合攏，他做了什么呢？生：他頭頂天，腳踏地，站在天地之中，隨著天地的變化而變化。生：盤古像根柱子似的撐在天和地之間。明確：是的，為了不讓天地合攏，盤古他就頭頂天，腳踏地，像根柱子似的撐在天地之間。3. 現在請一位同學來當盤古，試著抓住“頂”“踏”“撐”這些動作來“頂天立地”。請一位學生上臺“頂天立地”。4.請同學們默讀課文34節，你覺得還有什么神奇的地方？圈畫關鍵詞句，并思考原因。（1）生：神在盤古撐的時間非常長。從“過了一萬八千年”“又不知過了多少年”可以知道，而我們人可能做撐的動作最多幾個小時就受不了了，而盤古卻撐了這么多年。（感受時間長之神奇）師：是啊，盤古撐的時間非常長。我們現在來采訪一下臺上的盤古，“頂天立地”了幾分鐘，你有什么感受？生：很累，手很酸。師：剛剛你只是用了幾分鐘去做頂天立地的動作，沒有真正去撐著沉重的往下墜的天，就感覺到累、手酸。那我們盤古巨人至少頂天立地了一萬八千年，還要承受著天的重量，可想而知，他所感受到的累、身體上的酸痛是你的成千上萬倍啊！師：此時，你仿佛看到了盤古臉上怎樣的表情呢？生：臉因用力而變得通紅、咬著牙、瞪著眼睛.師：是啊，即使這么多年間盤古頂天立地累的他滿臉通紅、瞪大雙眼，但他有想過放棄嗎？那我們真可以用一個詞語來形容盤古身上的精神，那就是？生：堅持不懈。（板書）（2）看來，古人的想象不僅神奇在有一位頂天立地的盤古巨人，還神在這位巨人有一種精神。還神奇在哪兒？（感受隨天地變化而長高之神奇）生：神奇在盤古能頭頂天，腳踏地，隨著天地的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身高也跟著長高。因為天這么高，盤古卻能頭頂天，腳踏地，而且還能跟著天地長高，這對我們人來說是不可能的。師：是的，神奇還在于盤古會隨天地變化而長高。這盤古最終變得多高你能算得出來嗎？盤古的身高真可以用未知數來形容。其實，我們也可以大概的算出盤古的最低身高（與樓房、珠穆朗瑪峰相比較，感受盤古身高的神奇）師：通過這么多數字，你感受到了什么？生：盤古身高太高了。師：可以用四段中的哪個詞語來形容盤古的身高？生：巍峨的巨人。指名讀巍峨的巨人，全班想象讀。（3）通過同學們的尋找，我們找到了盤古頂天立地部分的神奇在于盤古會隨著天地的變化而變化，并且撐了非常長的時間，由此還感受到了盤古身上可貴的精神。最終不知過了多少年，在盤古的努力下，天地終于成形了，盤古巨人也因為用盡全身的力氣，精疲力竭而倒下了。現在請一位同學來朗讀頂天立地部分，其他同學隨著朗讀做盤古頂天立地的動作。全班讀，邊讀邊想象盤古頂天立地時的神奇景象和讀出對盤古堅持不懈精神的敬佩。師：剛才我們通過關鍵詞句，抓住故事中的主要人物，體會到神話故事神奇的想象，語言的形象生動。同時，我們感受到了盤古的堅持不懈。三、方法遷移，深化盤古1.接下來我們繼續學習最后一個部分，“化身萬物”，看看盤古巨人為了讓天地成形而在用盡自己全身的力量，精疲力竭的倒下失去生命后，又發生了什么神奇的故事？請生默讀，完成：圈畫關鍵詞句，神奇在什么地方？為什么？生：神奇在盤古臨死之時身體發生了巨大的變化，因為我們人死后就沒有了，而盤古死后他的身體還能變成世界萬物。2. 讓我們跟隨文本，看看盤古的身體部位發生了哪些變化呢？（合作讀）3. 老師有個疑問，請同學們幫忙解決。后為什么會發生這樣的變化呢？比如，為什么是盤古的血液變成了奔流不息的江河，而不是其他部位變成了江河？生：因為盤古是巨人，他的血液很多，而且會流動，江河也很大，會流動，所以盤古的血液變成了奔流不息的江河。師：哦！原來盤古的身體部位和所變成的事物間是有相似性的，所以古人的想象不僅神奇，還很合理。那盤古的其他身體部位和變成的事物之間有什么共同點呢？（學生隨意回答一兩個，不必說完）4. 古人能進行神奇而又合理的想象，老師相信你們也能。接下來就請同桌討論：盤古的身體還會變成什么？給這世界帶來美好。用下列句式說一說。生：盤古的牙齒變成石頭；盤古的頭發變成柳條；盤古的鼻子變成山洞.5. 你們可真會想象啊！其實我們古人對于盤古化身萬物的想象比課文中還要豐富，老師還帶來了化身萬物的古文版本，你們想看一看嗎？（出示古文段落，合作讀）6. 看，這樣神奇而又合理的想象就是神話故事的神奇。（板書：神奇）7. 為了更好的感受神奇，我們還可以去想象畫面。接下來由老師來范讀，同學們閉上雙眼，跟隨著朗讀去想象畫面，你看到了什么？聽到了什么？生：盤古巨人.師：是啊，在同學們想象的畫面中，盤古巨人倒下后，身體變成了這世界中的一部分，還在為著世界變得更美好做奉獻，那我們真可以用“無私奉獻”來形容盤古。（板書：無私奉獻）8. 最終，盤古變化的越多，他為這個世界所做的奉獻也就越多。正如我們課文最后一段話所說：偉大的巨人盤古，用他的整個身體創造了美麗的世界。請同學們再來讀讀化身萬物部分，讀出盤古化身萬物的神奇和我們對他無私奉獻精神的敬佩。（配樂讀）9.課后，你也可以把這個故事講給家人聽一聽，還可以再去尋找中國神話故事讀一讀，相信，正如單元導語所說，在這樣的神話故事中，你能感受到童年飛馳的夢想