盤古開天地教學設計 教學目標： 1、了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。 2、品讀課文，說出課文中神奇的地方。 3、能邊讀邊想象畫面，說出自己心中盤古的形象。 4、體會文章恰到好處、生動形象的表達。 教學重點： 1、了解盤古開天地的故事內容，感受神奇的想象。 2、想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說。 教學流程： 、我說你猜，導入新課。 1、游戲看圖猜神話人物。 2、探尋共同點，引出神話，揭示課題，齊讀。 二、 回顧內容，走進課文。 1、聽讀課文，用書上的語句來概括課文講了一個什么故事？ 2、讀完課文，你看到了什么畫面？（引導用小標題概括。）滲透 學法：看插圖，邊讀邊想象。 三、品讀課文，感受神奇。 師：下面，咱們就一起踏上這段神奇之旅吧！ 1、默讀課文，用“”畫出你感到很神奇的句子，試著讀出 你的體會。 2、與同桌交流自己感受到的神奇之處。 交流神奇之處，并讀出“神奇”。 預設一：（混沌中沉睡）：聚焦“混沌”和“一萬八千年”，指導 朗讀。 預設二：（ 開天辟地 ）： 1、對比“劈”與“砍”，做動作感受盤古的神力巨大，指導朗讀。 2、圈反義詞，讀出變化。 預設三：（ 頂天立地 ）： 1、抓“每天”“一丈”等詞，感受神奇，指導朗讀。 2、句子對比： A盤古這個（巍峨）的巨人就像一根柱子，（撐）在天和地之間。 B盤古這個巨人就像一根柱子，（立）在天地之間。 （聚焦“巍峨”）根據部首表義的特點理解詞語。指導朗讀。 （聚焦“撐”）能換“立”嗎？為什么?（自由談） 活動:生扮演盤古做撐天的動作，師采訪。體會盤古的精神，齊 讀。 預設四：（ 身化萬物 ）： 1、齊讀第5自然段，盤古的身體都有哪些變化？這些變化帶給 你怎樣的感受？（感受神話神奇之處。） 2、從這些神奇的變化中你發現了什么？（引導發現“盤古身體” 與“化身成的事物”之間的相似性） 3、盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著 當一回小小神話家吧！ （仿說：他的筋脈變成了（）的（）。 他的（）變成了（）的（）。） 4、盤古用自己的生命創造了美麗的世界，沒有盤古就沒有世間 萬物，所以文中這樣寫道（齊讀句子：偉大的巨人盤古，用他的 整個身體創造了美麗的世界。）讀出贊美之情！ 師：小結，再次齊讀段6。 四、以文帶文，拓展閱讀。 1、瀏覽神話劈山救母神農嘗百草，尋找相同之處，加深 對神話特點的理解。 2、我們的祖先為什么創編這么多美麗動人的神話故事呢？感受 文化。 3、活動二： 把盤古開天地的過程講給家長聽。 在講述的過程中，能加上自己的想象豐富情節。 閱讀中國古代神話故事全集，感受傳統文化的魅力，在班 上開一個故事會。 板書： 身化萬物 頂天立地堅持不懈 （盤古頂天立地圖）勇于獻身 劈開天地 混沌中沉睡