12、盤古開天地 教材分析： 盤古開天地是國家統編教材小學語文四年級第四單元 的一篇精讀課文，本單元的主題是“神話傳說”。教材選編這篇 課文的目的是，讓學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的 獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統 文化的情感。盤古開地想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體 而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用 斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物創造了美麗的宇 宙的神奇故事。 教學目標： 1.會寫“睜、翻”等15個生字，會認“劈、緩”等8 個生字，能正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、 經過、結果，把握課文的主要內容。 3.感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 教學重難點 1、了解事情的起因、經過、結果，把握課文的主要內 容。 2、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 教學過程： 一新課導入 (播放動畫)仔細聆聽，找出視頻中的語文信息。引出關鍵 詞：神話 出示課件：神話故事簡介，今天這節課，讓我們學習一篇 神話故事盤古開天地 板書課題并齊讀 二、學習新知 1、提出問題 師：讀了課題，同學們有什么問題嗎？ 生：盤古是怎樣開天地的？ 盤古為什么要開天地呢? 孩子們頭腦中還有許許多多的問題要問，為了解決這一 些問題，讓我們一起走進課本去看一看。 2、初讀感悟 自由朗讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？ 請你用課文中的一句話來概括。 找出中心句“偉大的巨人盤古用他的一生創造了美麗的世 界。”再進行縮句，提取關鍵詞“創造”，再要求學生圍繞“創 造”進行提問。 引出問題：盤古創造世界前和創造世界后的樣子？ 3、研讀感悟 解決問題：盤古創造世界之前的樣子？故事中哪個自然段 告訴了我們？ 體會句子“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，像個大雞蛋。”、“有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡 了一萬八千年。” 引導學生感受天地未分開之前的神奇狀態，聯系上下文感 受宇宙“混沌”像個“大雞蛋”，里面“黑乎乎的一片”感受 神奇的景象。 學習課文第二自然段 解決問題一、“盤古是為什么要開天地？” 品讀句子“有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎 一片.” 解決問題二、“盤古是怎樣開天地？” 發現動詞“拿”、“劈”，并結合句子用動作進行表達， 體會盤古開天地神奇的力量。 感悟句子“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁 的東西，慢慢下降，變成了地。” 先讓學生找出句子中的反義詞“輕-重”“清-濁”，結合 生活經驗來感知理解。想象天地形成時輕重、清濁分離的奇幻 過程，再通過對比朗讀的方式進一步體會。引導學生用成語“開 天辟地”對本段進行歸納總結。 學習課文第三自然段 結合學習經驗，歸納出成語“開天辟地” 學生通過對句子“盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天， 腳踏地，站在天地當中”中動詞“頂”、“踏”的理解，進 行歸納。品讀“就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去”引 導學生想象畫面，體會巨人盤古的力大無比、勇于開創; 學習課文第五自然段 小組合作學習： 找找出本段的中心句 讀一人讀盤古的身體部分，其余組員讀發生的變化。 品這些變化怎么樣?可以用什么詞語來概括此段。 想邊讀變化邊想象畫面。 重點引導學生想象盤古化為萬物的神奇畫面。 教師先配樂范讀第五自然段，讓學生邊聽邊想象課文描 繪的畫面;再通過師生合作讀、男女生輪換讀、自由讀等方式， 啟發學生聯系生活經驗，讀出“風、云、太陽、月亮、江河、 雨露”帶給我們的美好感受。反復品讀“他呼出的氣息變成 了四季的風和飄動的云”引導學生想象盤古的身體發生的 巨大變化，體會盤古勇于獻身的精神。然后啟發學生模仿課 文中“他的變成了句式，描繪自想象到的畫面。 三、總結拓展 對課文有了深入的了解和感受后，可引導學生根據黑板 上的板書復述盤古開天地這個故事，在復述時，可以加 上自己的語言、動作以及語氣、語調的變化，要求完整地講 述盤古開天地的具體經過。