六年級語文上冊狼牙山五壯士第二課時教學設計教學目標：1通過朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。2帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。3了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現五壯士的英勇豪邁的。教學重難點：本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解。教學課時：第二課時教學過程：一、 復習導入1、復習課文的主要內容。2、同學們，通過上節課的學習，我們知道了這篇課文是按照事情發展的順序寫的，共寫了五部分，先寫？接著寫？再寫？再寫？最后寫？（學生看課文說，老師進行板書）3、上節課我們學習了“接受任務”、“誘敵上山”、“引上絕路”這三個部分，這節課我們接著來學習后面兩個部分。二、直奔重點，深入研讀（一）頂峰殲敵1、自讀4、5自然段，思考這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里?課件出示班長馬寶玉搶前一步，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 交流體會（學生談自己的體會）2、這部分中抓住人物什么來寫五壯士的英雄本色和壯士情懷的？(生行為預設：動作。)然后引導學生快速標出描寫人物動作的詞，找出留下印象深的動詞談體會（預設：“砸、喊”字中體會到了五壯士對敵人的憤恨、）除了動作描寫還有什么描寫？預設：語言?！巴緜?！用石頭砸！”談體會，讀出感受3、還寫了什么？出示句子：石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。“像雹子一樣”說明了什么？（生談體會）五壯士的決心是什么？（生行為預設：學生練習上能夠下文想到“完成掩護群眾和部隊主力轉移。”的任務）中國人民的仇恨又是什么？（對日本帝國主義的仇恨。）4、五壯士為什么對日寇那么仇恨呢？他們會想起鬼子那些罪行？出示南京大屠殺的圖片及文字資料，師讀日本侵略軍為了撲滅中國共產黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據地進行了瘋狂的掃蕩。對根據地人民的屠殺非常兇殘。例如，1943年9月，日軍對晉察冀邊區北縣區進行了三個月的秋季大掃蕩，僅三個月的時間，日軍殘殺我人民6674人，燒房54779間，搶掠與焚毀糧食2934萬斤，搶走耕畜19300余頭，毀農具172600余件，使北岳人民受到了嚴重損失。師：想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來。大家自由練讀。指生讀（學生情緒激憤，然后齊讀。）小結：這才是英雄本色，英勇頑強，血戰到底，這樣的戰士才稱得上“壯士”讀了作者具體描寫用石頭砸的這段話，你還有什么問題嗎？（明明有手榴彈，問什么要用石頭砸？）5、讀了第五自然段一切你就明白了。學生讀談體會，有勇有謀，智勇雙全，這才是英雄本色，這才稱得上是壯士。第五段中有一句話寫得很巧妙，你發現了嗎？手榴彈會開花嗎？這樣寫表達了什么樣的情感？（二）跳崖部分1、石頭扔完了，最后一顆手榴彈也在敵群中開花了，狼牙山最悲壯的一幕出現了，誰來讀英勇跳崖的這個部分。（配樂朗讀）2、五位壯為什么要英勇跳崖呢？3、他們帶著什么樣的情感跳崖？從哪兒看出來？出示練習完成句子：屏幕出示：五壯士帶著 ，英勇跳崖。指生結合這段文字完成填空，并說出根據（生聯系上下文結合描寫五壯士語言、神態、動作的語句填寫答案，）小結：帶著對黨的熱愛，帶著對日寇的憎恨，跳下懸崖，這就是英雄本色，這就是壯士情懷！帶著這樣的感情，（課件出示）師生合作讀最后跳崖部分。透過“堅強不屈”這個詞你仿佛聽到五壯士在說什么想些什么？（預設：中國人是不會屈服任何外來侵略的；是不可戰勝的；是、）這聲音僅僅是五壯士的聲音嗎？（指生：全中國人民的聲音。）師：所以這聲音-驚天動地氣壯山河！師：讓我們帶著無限的崇敬，再來瞻仰五壯士的壯舉。（播放影片）看后有什么話想說？課件出示：讓我們滿懷深情地再讀跳崖部分？師：這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的凜然正氣。讓我們和他們一起高呼：（課件出示句子：打倒日本帝國主義！中國功共產黨萬歲?。┤?、收束全課，情感升華五壯士用自己的生命捍衛了祖國的尊嚴，用自己的血和肉鑄就了一座永遠的豐碑，讓我們一起記住他們的名字：（出示五壯士的名字及介紹），他們將像這狼牙山一樣永遠屹立在我們心中。（課件出示圖片配詩：巍巍燕山高，瀟瀟易水寒，英雄五壯士，威震狼牙山）齊讀。歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。同學們讓我們全體起立：向壯士們致以我們少先隊員最崇高的敬禮！四、總結寫法，以寫促讀1、 談收獲：（學生行為預設：學生可能只從思想內容方面回答。）引導學生從不同角度談例如，思想內容、表達手法，讀書方法等.小結：學習這篇課文我們緊緊抓住了五壯士的語言、動作、神態感受了他們的英雄壯舉。這種描寫人物的方法就叫細節描寫。有了這些描寫，五壯士的英雄形象就像活生生的展現在我們眼前一樣。2、學習的目的就是為了運用，下面我們仿照作者的寫法發揮你的想象，選擇一處進行補寫練習，進一步感受五壯士的英勇豪邁。（課件出示練筆要求）A、班長馬寶玉搶前一步，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：“同志們，用石頭砸！”（其他戰士怎樣做的？）B、班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。（其他戰士怎樣跳崖的？可結合影片中的其他戰士的表現補寫）3、交流片段仿寫：五、作業設計：1、閱讀抗日英雄的故事或書籍。2、積累描寫英雄人物的成語。六、板書設計22 狼牙山五壯士頂峰殲敵 英 引上絕路 勇 仇恨敵人誘敵上山 跳 忠于黨和人民接受任務 崖