男生女生教學設計一、教學理念:思想品德課是一門理論性與實踐性都很強的學科,為達到教育的最佳效果,在教學中,必須把情感態度與價值觀的形成與基礎知識的掌握、運用知識的能力有機的統一起來,必須注重培養學生的自主學習、自我發展、自我完善的能力,培養學生關注書本之外的知識的能力,培養學生運用所學知識分析解決問題的能力。并能把所學知識、情感融入于日常生活中，達到預期效果。通過讓學生合作、討論、探究，在教師的點撥指導下，突出重點，突破難點，加深對知識的認識。二、教學內容分析本冊教材定位于青春生命成長，是遵循學生成長規律的表現，基于學生從“兒童”到“青少年”的生命歷程中的這一關鍵時段，即基于學生身體發育的變化帶來的成長機遇與挑戰，凸顯青春生命，尤其是第一單元以“青春時光”為主題內容，關注青春期學生的自我發展，以學生成長中的問題與矛盾為基礎，突出“成長的不僅是身體”這一基本觀點，基于“性別”“心理性別特征”“性別刻板印象”等知識，讓學生在異性交往中學會欣賞對方的優勢，學會不斷完善自己。本課是在第一課后繼續講述青春期的生理和心理變化，為下一節如何處理男生女生之間的關系奠定基礎。依據課程標準的要求，結合學生的生活經歷和當前社會現實，確立了解性別角色通常會受到性別刻板印象的影響；認識到男生女生各自擁有自己的性別優勢，相互取長補短能讓自己變得更優秀為本課教學重點。三、學情及教學問題分析 :進入青春期，初中生開啟生命成長的新旅程，身體上產生了劇烈變化；生理上，以第二性征的發育為主要標志。他們對青春期的男生女生不同的生理變化感到困惑，他們對男生女生之間的差異有一定的理解但是不深刻，他們不知道怎樣面對這種變化和不同。一方面對異性充滿好奇和好感，有著強烈的交往欲望，渴望在異性面前表現自己，另一方面又心存戒備，有意疏遠與異性同學的關系。本節課幫助學生進一步了解男生女生性別特征的不同，并欣然接受青春期的生理變化，以客觀的態度正確對待男女生性別差異，引導學生注意刻板印象，在與異性交往中學會欣賞對方，取長補短，讓自己變得更加優秀。為了引導學生重視實踐，從日常行為做起，以此確立形成性別角色意識，不過于受性別刻板印象的影響為本課的教學難點四、教學目標:1、情感態度價值觀目標：以客觀的態度正確對待男女生性別差異，形成男女生要取長補短、優勢互補的意識。2、能力目標：能全面、辯證地看待性別角色與性別刻板印象的關系；能做到正確對待自身的性別優勢，同時發現對方的性別優勢，相互取長補短。3、知識目標：了解男生女生性別特征的不同，發現男生女生各自的性別優勢，知道如何優勢互補。五、教學資源分析運用多媒體課件、視頻錄像、圖片 、文字等各種教學手段，優化教學效果采用問題教學法、情景教學法、講授法等，通過討論法與合作學習法來突破重點、難點。六、教學過程設計教學過程：觀看兒歌視頻男生女生不一樣導入新課（設計意圖：視頻導入，激發學生學習興趣）各抒己見：說一說你認為男生和女生在如下方面有什么不同。男女有別 各有千秋身材方面著裝方面性格方面興趣愛好思維方式得出結論：青春期男生和女生的差異在生理方面的差異會更加明顯，在社會文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現出自己的特點。（教師多媒體課件出示教材14頁）（設計意圖：通過直觀的分析對比，使學生認識不同性別的差異，幫助學生理解知識。）過渡：心理性別特征表現為性別角色方面的差異。性別角色，是指在特定社會中被認為典型的男性和女性的行為模式。這些模式表現出最基本的男性和女性的差異。排憂解難：小蕓的煩惱小蕓是一名活潑開朗的女孩兒，短發、好動、說話聲音大、愛打抱不平，做事大大咧咧。媽媽總是念叨她：“女孩子家怎么能這樣大大咧咧，一點不文靜，女孩子就應該有女孩子的樣兒”。小蕓很煩惱，女孩子樣兒是什么樣兒？我真的需要改變自己嗎？（設置意圖：通過生活中常見情境，激發學生學習興趣，分析問題，幫助學生理解知識）過渡：為了幫助小蕓，我們來做一個游戲（多媒體課件出示）（設置意圖：對詞匯進行分類，引導學生認識不同性別特征的表現）引導歸納：性別角色是以性別為標準進行劃分的一種社會角色。如人們要求男性行為體現出陽剛之氣，女性行為表現出陰柔之美。解小蕓困惑之一：女孩子樣兒應該是什么樣兒？（陰柔之美）過渡：對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象。但在社會中，人們對性別的認識通常會受到性別刻板印象的影響。猜一猜：（組織學生進行活動：先用一段文字來描述一位同學，讓學生猜他或她是男生還是女生并說出來，意見可以不一致，但每段文字只能猜一次。）文字如下：小李特別喜歡游泳，參加了市里組織的冬泳比賽，成績還很不錯。小黃是老師的好幫手，奧數比賽拿過市里一等獎，還學習了跆拳道。小華同學喜歡玩花繩，目前還沒有人能破解他/她的全部花樣。小王愛打扮，很重視外表，每次出門前都要在鏡子前左照右照。、小張同學是籃球比賽的主力，上次校際比賽的最后關頭，小張力挽狂瀾連進兩個三分球，成功贏得比賽。學生猜過后教師逐一公布答案：小李是女生，小黃是女生，小華是男生，小王是男生，小張是女生。學生交流，分享感受后，得出結論：人們對性別的認識通常會受到性別刻板印象的影響，有時我們也會這樣認識自己，認識身邊的同學和朋友。（設計意圖：通過對直觀、形象、生動的生活實際的分析與教材理論的緊密聯系，實現對教學難點的學習）說明：刻板印象是人們對男性或女性角色特征的固有印象，表明人們對性別角色的期望和看法。提示：性別刻板印象可能在某種程度上影響我們自身潛能的發揮。我們在接受自己生理性別的同時，不要過于受性別刻板印象的影響。過渡：我們在正確認識性別角色的基礎上，要學會塑造性別角色。這不僅要求我們做好自己，還要求我們學習異性的性別優勢。男生女生話優勢：男生女生的優點女生：細心、溫柔、善良、觀察力強、具體形象思維能力強、善于記憶、體貼男生：體能大、勇敢、堅強、抽象思維強、獨立、責任感強、有恒心、有毅力（設計意圖：通過分析男生女生的優點，幫助學生找出不同性別角色的優勢。）解小蕓困惑之二：我真的需要改變自己嗎？如果你認為需要，她應該怎樣改？（需要多一些細心等女性角色特征會使她更優秀。）（設計意圖：運用知識分析問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。）優勢互補：在學校組織的辯論賽上，七年級（1）班的參賽隊是由兩名女生和一名男生組成的。比賽中，女生思維縝密，口齒伶俐，妙語連珠，男生思維敏捷，語言幽默。他們配合默契，優勢互補，多次博得觀眾的掌聲，最終摘得了桂冠。同學們都說，男生和女生就像兩只有力的手，只有緊緊握在一起，才能增強信心，戰勝一切困難。（1）根據材料，概括男生的個性特點。（2）根據材料，概括女生的個性特點。（3）男女同學應該怎樣看待各自的性別優勢？男生女生各自擁有自身的性別優勢。不因自身優勢而自傲，欣賞對方優勢有助于我們不斷完善自己。因此，我們不僅要認識自己的優勢，而且要發現對方的優勢，相互取長補短，讓自己變得更加優秀。（設計意圖：通過實例，體會“優勢互補”的道理，學以致用。）課堂小結：1、青春期男生和女生的差異有哪些？P14 青春期男生和女生的差異在生理方面的差異會更加明顯，在社會文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現出自己的特點。2、怎樣對待男生女生的性別差異？P15男生女生的生理性別特征是與生俱來的，我們應平靜而欣然地接受。3、對性別角色的認識的意義P16好處：對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處，弊端：但性別刻板印象也可能在某種程度上影響我們自身潛能的發揮。我們在接受自己生理性別的同時，不要過于受性別刻板印象的影響。4、面對男生女生各自的性別優勢，應該怎么辦？P17發現和欣賞對方優勢，認識自身優勢，取長補短，不斷完善自己。不因某方面優勢而自傲，不因某方面欠缺而自卑，男女生之間相互理解、相互學習、相互幫助、共同進步。（設計意圖：提升、鞏固所學知識，達到預期效果。）七、目標檢測設計課堂檢測：1在青春期，身高突增開始的年齡，女孩早于男孩，突增的幅度男孩大于女孩。一般情況下，男生肌肉增長比女生多，而女生的脂肪增長相對較多。這些現象表明( )A青春期男女生在生理方面的差異會更加明顯B男生發育速度快于女生C女生發育速度快于男生D男女生發育都不正常（設計意圖：明確男生女生在生理上的差異。）2、新學期開始在分配一些勞動任務的時候，老師常讓女生擦桌椅、打掃教室衛生，而讓男生搬桌椅、搬運新書。老師這樣的分配是因為 （ ） A.女同學力氣小，只能分配一些輕活B.男同學不怕苦，有的是力氣C.老師的思想觀念陳舊，對待男女同學不平等D.男女同學有各自的生理、心理特點，各有優勢和不足（設計意圖：此題意在引導學生理解男女生各自的差異，優勢和不足。）3.在社會中，我們對男女性別的認識正確的有（ ）性別特征是與生俱來的，我們應平靜而欣然地接受男女都一樣，對男女性別的認識沒有什么意義通常會受到性別刻板印象的影響 可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處A. B. C. D.（設計意圖：進一步提升、鞏固所學知識，對本課知識整體把握。）4對漫畫的認識正確的是()A女生可以不尊重男生B男生因不如女生而自卑C男生女生要相互欣賞對方的優勢，共同進步D女生可以因為自身的優勢而自傲（設計意圖：運用生活中的實例明確男女生之間應互相欣賞優勢互補，能解決實際問題，學以致用。）5青春期男生女生的性別差異很明顯：女孩語言能力較佳，男孩在基礎教育處劣勢；女孩在精細動作上占優勢，男孩在運動能力方面領先；女孩聽力優于男孩，視覺上，男孩敏感運動物體，女孩側重在色彩和紋理方面。對此，我們應該()不僅認識自己的優勢，還要善于發現對方的優勢學會欣賞對方的優勢學會相互取長補短，讓自己更優秀學會尊重異性差異，相互幫助，相互理解A BC D（設計意圖：正視男生女生的優勢和不足，互相欣賞，優勢互補。）八、板書設計男生 女生他 和 她 男生 女生 優勢互補不自卑，不自傲更加優秀九、教學反思：通過這節課的課堂教學，我對新教材的教學有了進一步的認識與把握，教學反思如下：一、根據學生自身的特點設置活動，激發學生的學習興趣，引發好奇心從而學習知識，培養能力。課題是比較敏感，涉及男生女生之間的關系。但是課堂中，學生有不能認識到異性間的差異和優勢，不能正確對待異性的優勢。 一、在教學中注意轉變教學理念，增強教學對話，提高教學的吸引力，提高了課堂教學的實效性。反觀教學實施的過程，我認為作為初中思想品德課的教師，在實施新教材時，首要的還是轉變教學理念，在教學中要重視對教材內容的把握，重視對學情的分析，以學定教，改變傳統教學中“教教材”的做法，改變教師在傳統教學中的指揮者的角色，教師應以教學的參與者、引導者、討論者的身份參與和組織教學，要注意增強教學對話，重視學生的討論、交流、合作、體驗與感悟學習，在注重知識教學與培養能力同時，重視學生對教學過程的主動參與和推動教學過程的發展，掌握科學的學習方法，培養正確的情感態度與價值觀。二、針對初中學生的特點，教學中主要采用活動教學的方法，發揮教師的主導作用，突出學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考和積極實踐。以學生的生活實踐為基礎創設情境，突出學生的主體性，促使學生在活動中學習、體驗、感悟與提高。在本課的教學中，通過創設的各種教學情境，使學生在其中討論，交流各自的認識，進行合作學習，共享思維成果，實現共同超越，并在活動中體驗、感悟，實現自我的提高。但由于地區與我校學生的能力有限，在合作、討論交流的過程中距離預期效果還是有一段距離，在平時還應該注重學生能力的培養與訓練。三、教無定法，本課我采用多種教學方法進行教學，大量使用和中學生日常生活密切聯系的材料，調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情。注重突出學生的學習探究與體驗感悟過程，建構充滿生命與活力的新課堂。在教學過程中，要鼓勵學生們理論聯系實際，將課堂所學知識用于實際生活