2.1 男生女生（教學設計）一、教學目標：知識目標：1.認識男生女生不同的性別差異2.認識男生女生各自的優勢能力目標：1.接納自己的性別特征2.理解男生女生優勢互補的意義情感目標：在增進性別意識、男生和女生互相取長補短的意識的同時，把握青春友誼。二、重點難點重點：1.男生女生不同的性別特征2.理解男生女生優勢互補的意義難點：性別刻板印象對人們認識性別的影響 三、設計思路：本節課教學設計依據教材但不拘泥于教材，將教材中原有的結構“他和她”“優勢互補”設計成“探究差異”“優勢互補”“相互尊重”三個部分。通過本節課的學習旨在讓學生了解男生女生的差異，增進性別意識、互相取長補短的意識，同時不要過于受性別刻板印象的影響，增進完善自己的意識，及相互尊重的意識，進而把握青春友誼。（一） 探究差異：本節課通過觀察圖片辨別男生女生，調查男女生的興趣愛好，歸類總結男女生思維特點，小組討論最欣賞的異性，了解男生女生在生理方面、興趣愛好、思維方式、性格特征等方面存在差異。（二） 優勢互補：通過分析小組討論的結果，總結男女生因差異帶來各自的優勢，通過對“值日工作的分配”探討男女生如何利用自身優勢實現優勢互補，通過對“暖男”“女強人”的分析，提醒學生全面認識自己，不要被性別刻板印象約束。（三） 相互尊重：探討人們用“男人婆”“娘娘腔”評價“粗狂豪放的女生”“細聲細氣的男生”是一種不尊重他人的行為。通過對“瀟灑的李宇春”“溫柔的鹿晗”的對比，讓學生意識到，我們能夠做到尊重與欣賞。四、教學過程：教學環節教學內容學生活動設計意圖新課引入觀察“嬰兒照”“班級大合照”“男女生的生理差異”請同學們觀看大合照，區分男女提問“你認為照片里的是男孩還是女孩”調動學生學習興趣，明確學習主題：男生女生除了生理差異，還有哪些方面的差異新課講解一、探究差異1.興趣愛好調查出示不同的興趣愛好圖片。2.思維方式差異出示男生女生在做同一件事時的不同反應的圖片。請學生思考，為什么會出現這樣的情況，說明什么問題？3.性格特征差異出示問題“你欣賞的男生女生”提取學生所寫的關鍵詞，總結男女生在性格特征上存在差異。4.總結原因總結差異，分析原因：生理因素、社會文化、性別刻板印象二、優勢互補1、明確成長目標繼續提取小組關鍵詞，對進行設問“現實中的男生女生真的如我們寫的樣子嗎？”，升華主題希望“男生都能成為男子漢，女生都能成為好姑娘”2、明確自身優勢繼續提取小組關鍵詞，通過表格對比，得出結論：男生女生各有優勢。3、利用自身優勢情景設置：你是生活委員，你會如何利用男女生各自的優勢分配工作？總結：男生女生，各有千秋，學會相互合作4、學習對方優勢探究“溫柔”“殺伐決斷”適合描述何種性別，如果另一種性別的人士具備這種特征會變成什么樣？黃磊、董明珠總結：我們不僅要發揚自身性別優勢，還應該學習對方性別優勢，不受性別刻板印象影響，全面發展自己。三、互相尊重探究1：生活中男生細聲細氣，女生粗狂豪放，如何評價？總結：娘娘腔、男人婆略帶侮辱，有失尊重。探究2：如何看待鹿晗、李宇春？總結：不受性別刻板印象的影響，尊重他人的個人選擇。學生舉手示意，記錄每種愛好男生、女生各自的人數學生分享生活中見到的情況。學生回答小組討論學生利用集體智慧，深入分析“什么樣的異性最值得欣賞？”小組展示代表到白板前書寫。學生閱讀教材，舉手示意，總結導致差異的原因。學生根據設問舉手回答表明現實情況。學生觀察表格進行提煉學生根據情景回答給學生思考時間，讓學生體會感受以調查結果顯示，引導學生得出結論歸納學生的回答，這體現了男生女生在思維方式上存在不同。采用小組討論可以實現以強帶弱，強強聯合，學會合作學習。對問題的設計能夠提高學生表達以及參與的熱情。初一學生理解能力、歸納能力不強，本環節旨在通過日常課堂滲透，提高學生的閱讀理解及歸納信息的能力。本環節：在結構上起過度作用；在內容上希望學生認識到自己成長的不足，為學生樹立成長目標。用表格的方式清晰明了，利于學生捕捉信息運用剛才所掌握的內容，增強對教學內容的理解。訓練學生閱讀理解能力，總結歸納能力。制造教學情境沖突，讓學生感受到思維的碰撞，增強對異性優勢互補的認識，避免受到性別刻板印象的束縛。通過評價不同的人，讓學生認識到性別刻板印象會引起對他人的歧視，提醒學生增強相互尊重的意識。課堂總結PPT出示“差異”“優勢”“尊重”課堂小結：對本節課概括總結，可起到“畫龍點睛，余音繞梁”的作用。五、板書設計男生女生一、差異二、優勢三、尊重