搭石教學設計 課 題 搭石 教 學 目 標 1、認識14個詞語，讀準多音字“間”，用結合生活實際、聯系上下文、 想象畫面的方法理解“脫鞋挽褲”“協調有序”“清波漾漾”“人影綽綽”“理 所當然”等詞語的意思。 2、明確快速讀文的要求，能集中注意力，不停讀，不回讀，提高閱讀 速度。 3、運用抓重點詞句、邊讀邊想象畫面、創設情境等方法，理解“搭石， 構成了家鄉的一道風景”展現的畫面，從字里行間中感受人性美。 4、引導學生學習作者從身邊平凡的事物中發現美，培養留心觀察，用 心感受的習慣。 教學重點 學習用較快的速度默讀課文，做到注意力集中，不停讀，不回讀。 教學難點 品讀作者描寫的平凡的生活畫面，抓住關鍵詞句，感受鄉親們善良、淳 樸、一心為他人著想、謙讓、敬老的美好品德。 教學方法 采用“探究、實踐、體驗”的學習方式，以尋找令人印象深刻的畫面作 為主線，引導學生自主閱讀、小組交流，體會字里行間的人性美，同時引導 學生體會快速閱讀的方法，培養學生捕捉信息，解決問題的能力。 教 具 PPT課件 教學環節 教 學 過 程 學生活動 閱讀“單元頁”， 了解單元目標。 1、PPT出示單元頁內容，指生讀。 2、明確本單元的學習任務：學習提高 閱讀速度的方法。 學生讀單元頁內容。 談話揭示課題， 學習速讀。 今天，我們就要學著用快速閱讀的方法， 來學習劉章爺爺的文章搭石。（師板書課 題） 1、借助“課前導語”，初步了解速讀。 （1）明確速讀要求：快速默讀，記下 所用時間；集中注意力，不停讀，不回讀。 （2）老師溫馨提示：快速讀文也要有 質量，要把課文讀懂以后，再記下所用時間。 2、利用計時器，練習速讀。 （屏幕上出現計時器，計時開始）學生 默讀課文，讀完一遍后，抬頭看屏幕，記下 所用的時間。 3、根據要求，完成自我評價表并進行 交流，明確可以改進的地方。 4、出示本課詞語和與課文內容有關的 判斷題，檢測閱讀效果。 5、了解什么是搭石，先從文中找句子， 再讓學生用自己的話概括。 6、出示搭石圖片，明確作者寫作意圖。 學生跟老師一起書空課 題，齊讀課題。 學生讀“課前導語”。 根據老師出示的自讀要 求，默讀課文。 讀完課文，把所用時間 記錄在學習單上。 學生按要求完成自我評 價表。 學生交流自我評價表。 排火車讀詞語。 學生完成檢測題。 學生從文中找出“什么 是搭石”的句子。 學生用自己的話概括什 么是搭石。 教學環節 教 學 過 程 學生活動 小組合作學習， 圍繞畫面， 自主尋美。 1、按照自學提示學習課文的2、3、4 自然段，然后小組合作學習。 2、全班交流。 交流第二自然段： （1）你用什么小標題概括畫面？從哪 些語句中感受到美？ （2）“踏了幾個來回”踏出了老人什么 品質？（生板書） （3）朗讀句子，注意標紅的詞語。 交流第三自然段： （1）你用什么小標題概括畫面？從哪 些語句中感受到美？ （2）用聯系上下文的方法理解“協調 有序”。 （3）用想象畫面的方法感受“清波漾 漾”“人影綽綽”的美。 （4）用自己的朗讀表現出畫面美。 （5）教師把相關語句變成詩的形式， 師生合作讀。 交流第四自然段： （1）指生接讀課文。 （2）用小標題概括畫面。 （3）在具體語境中理解“理所當然” 的意思。 （4）“理所當然”里藏著的是一顆什 么樣的心？ （5）男女同學分別讀描繪的兩個畫面， 讀出蘊含的美。 學生按照自學提示學習 課文2、3、4自然段。 小組合作學習，完成學 習單。 全班交流。 學生回答并板書。 學生朗讀課文。 學生用小標題概括畫面。 學生理解詞語的意思。 學生朗讀課文。 師生合作讀課文。 學生接讀課文。 學生用小標題概括畫面。 學生理解詞語。 學生回答并板書。 男女生合作讀課文。 教學環節 教 學 過 程 學生活動 升華感情， 總結美。 1、出示課文最后一自然段。 2、作者贊美了搭石什么精神？ 3、這僅僅是在贊美搭石嗎？ 4、作者借助搭石贊美了鄉親們默默無 聞、無私奉獻、一心為他人著想、謙讓、敬 老、善良的品質，這才是家鄉最美的一道風 景。 全班齊讀課文最后一自 然段。 學生回答。 課外拓展， 自由練筆。 生活中不是缺少美，而是缺少發現美的 眼睛。引導學生發現身邊平凡事物中蘊含的 美。 老師隨機點評。 學生自由練筆。 學生交流自己的練筆， 回顧總結， 深化主題。 今天我們一起欣賞了劉章爺爺故鄉的 這道美麗的風景，感受了淳樸、善良的民風， 也學習了提高閱讀速度的方法，希望這些學 習收獲也能成為你學習道路上的一塊搭石， 幫你踏出精彩的人生。 學生仔細聆聽。 教學環節 板書設計 搭 石 話擺 走 贊 （學生板書鄉親們的品質）