五）比較大小u 教學內容教材第25頁，會用、表示兩個數的大小。教學目標1、 掌握比較100以內數的大小的方法，會用、=比較幾個數的大小。 2、 讓學生經歷實際問題抽象為數學問題的過程，感受數學與日常生活的聯系。 讓學生體驗比較100以內數的大小策略的多樣化，發展創新精神和實踐能力。 3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的小組合作能力。 重點、難點重點掌握比較100以內數的大小的方法，會用、=比較幾個數的大小。難點激發學生學習數學的興趣，培養學生的小組合作能力。u 教學準備教師準備：掛圖、計數器、教學圖片。u 教學過程（1） 故事導入師：教師講故事引入（配以動畫）秋天到了，猴爸爸帶著小猴去果園摘桃子，他們摘了很多桃子，把筐都裝滿了。突然，他們卻爭論起來，都說自己摘的多。于是兔博士告訴他們數一數，結果，小猴摘了8個桃子，爸爸摘了14個。（課件在兩筐上分別出現8和14）請你們幫他們比一比到底誰摘的桃子多？可以怎樣表示他們之間的關系？你是怎么比出它們的大小的？ 設計意圖：以比較誰摘的桃子多導入，既誘發學生探索欲望，同時再現實生活中提出數學問題，了解比較數的大小的實際作用，體現了生活數學的思想，又為學習新知作了銜接。 生：學生回答，得出比較誰摘的桃子多，其實就是要我們比較數的大小。 比較28和34的大小 師：猴爸爸和小猴繼續摘桃子，看看這次他們誰摘的多呢？（繼續演示課件，8和14變成28和34） 比較誰摘的多，也就是比較什么？ 板書28 34 你是怎樣比的？ 生：（可能有按數的順序比較，34在28的后面，所以34大于28 ，28小于34；按數的組成比較，28由2個十和8個一組成的，34是由3個十和4個一組成的，所以34大于28，28小于34；三十幾比二十幾多，所以34大于28，28小于34。） 學生用大于號或小于號把28和34 連接起來。設計意圖：整個新知過程，通過學生觀察、思考、小組討論等形式，為學生主動學習創設情境，廣開自我探索、自我獲取的渠道，變“教師講授”為“研究交流”，讓學生充分體驗成功愉悅。 師：接下來我們用計數器比較兩數的大小。引導學生歸納出比較兩個數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩為數就大，如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。鞏固新知： 教材25頁，鞏固新學知識。達標反饋1. 在填上“”、“”。 5747 7890 2537 5159 2. 給下列數字排列大小39 20 48 93 19 24 8答案： 1. 、 、 2.8192024394893課堂小結通過今天這節課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。講出還不懂的問題，可以發現教學活動中的不足之處，為今后改進學習方法找到依據布置作業1 計數器上，從右邊數起 ，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 25個十是（ ），（ ）個十是100。 37個十和8個一合起來是（ ），6個一和8個十合起來是（ ）。 492里面有（ ）個一和（ ）個十，（ ）個一和（ ）個十組成32。 答案： 1. 個 、十 、百 2. 50 103. 78 864. 2 9 2 3 u 教學資料包（2） 教學資源174是 （ ）位數，74里有（ ）個十和（ ）個一。2一個數，個位上3，十位上8，這個數是（ ），讀作（ ）。357里，5在（ ）位上，表示5個（ ），7在（ ）位上，表示7個（ ）。 488左邊的8在（ ）位，表示（ ）個（ ），右邊的8在（ ）位，表示（ ）個（ ） 569前面的一個數是（ ），后面的一個數是（ ）。和99相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。 6. 最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ），它們的差是 （ ）。 7.比89大1的數是（ ），比它小1的數是（ ）。 860比（ ）大1，比（ ）小1。 9.一個數個位上是5，十位上的數比個位大1，這個數是( )。 10.你最喜歡的十位上是6的兩位數有( )( )( )。 答案：1.兩 7 4 2. 83 八十三3. 十 5個一 個 7個十4. 十 8個十 個 8個一5. 68 70 98 1006. 99 10 897. 90 888. 59 61 9. 6510. 69 61 （四）資料鏈接不同計數單位，按照一定順序排列，它們所占位置叫做數位在整數中的數位是從右往左，逐漸變大：第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位，第六位是十萬位，第七位是百萬位，第八位是千萬位，以此類推同一個數字，由于所在數位不同，計數單位不同，所表示數值也就不同。 對于每一個數都應當有一個名稱，以自然數來說，自然數是無限多的，如果每一個自然數都用一個獨立的名稱來讀出它，這是非常不方便的，也是不可能做到的。為了解決這個問題，人們創造出一種計數制度，就是現在我們使用的十進制計數法。“數位”是指一個數的每個數字所占的位置。數位順序表從右端算起，第一位是“個位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“萬位”，等等。同一個數字，由于所在的數位不同，它所表示的數值也就不同。例如，在用阿拉伯數字表示數時，同一個6，放在十位上表示6個十，放在百位上表示6個百，放在億位上表示6個億等等。位數“位數”是指一個自然數中含有數位的個數。像458這個數有三個數字組成，每個數字占了一個數位，我們就把它叫做三位數。198023456由9個數字組成，那它就是一個九位數。“數位”與“位數”不能混淆。計數單位一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億，都是計數單位。“個位”上的計數單位是“一（個），“十位”上的計數單位是“十”，“百位”上的計數單位是“百所以在讀數時先讀數字再讀計數單位。例如：9063200讀作九百零六萬三千二百，萬、千百就是計數單位