四）100以內(nèi)數(shù)的順序u 教學內(nèi)容教材第23、24頁，數(shù)數(shù)和估計數(shù)量。教學目標1、 會填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生的思維。 2、 通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)的數(shù)的排列順序。 3、 、探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。 u 重點、難點重點會填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生的思維。 難點探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。 學習方式：自主探索、小組合作、交流研討 教學準備教師準備：掛圖。u 教學過程（一）興趣導入1.師：激發(fā)興趣：好多的數(shù)字朋友想考考我們，咱們接不接受他們的考驗呢？ 設計意圖：教育家第思多惠說“教育的藝術不在于傳授知識，而在于呼喚、激發(fā)。”這一環(huán)節(jié)的設計，通過創(chuàng)設數(shù)字朋友考學生的問題情境，既新鮮又有挑戰(zhàn)性，符合爭強好勝的一年級小朋友的特點，激發(fā)了學生的學習興趣。生：好。師：那么我們看看他們給出的第一關。 實物投影出示表格，說題目要求。 生：學生打開書23頁，自己在空格處填數(shù)。 全班訂正師：第一關我們已經(jīng)順利闖過。 咱們來看看第二關。 仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，教師大膽放手，給學生充足的時間，讓學生自主探究，合作討論，自己找到了很多規(guī)律，培養(yǎng)了學生初步的分析、推理能力，加深了學生對知識的記，增強了學生學習的信心。 生：學生先自己認真的觀察，然后小組研討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 全班交流。 可能有： 豎著看，上一個數(shù)都比下一個數(shù)少10，下一個數(shù)都比上一個數(shù)多時10； 橫著看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，后一個數(shù)都比前一個數(shù)多1； 從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位上的數(shù)字相同； 從右上到左下這一斜行中（10除外）十位上的數(shù)，從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反； 每一豎行個位上的數(shù)都相同，（除第一行外），每一橫行十位上的數(shù)都相同等。 師：前兩關我們都順利通過了，接下來到了第三關：1、師說生答教師和學生采用一問一答的形式完成說一說。 2、我說你答 同桌互問互答。 注意：一般六十幾不包括六十。3試一試 引導學生思考豎行有什么規(guī)律，橫行有什么規(guī)律。鞏固新知：教材第24頁，鞏固所學知識。達標反饋：1. 寫出個位上是5的兩位數(shù)2. 寫出十位上6的兩位數(shù)3. 找出每行規(guī)律，并填寫4 、8 、12 、（ ） 、（ ） 、（ ）20 、30 、 40 、（ ） 、（ ） 、（ ）4. 在2、5、7三個數(shù)字中，任選兩個組成兩位數(shù)，可以組成（ ）個不同的兩位數(shù)。其中，最大的是（ ），最小的是（ ）。答案：1、 25 35 452、 61 62 63 64 3、 4 、8 、12 、16 、20 、2420 、30 、40 、50 、60 、70 4、 6 、75 、25課堂小結通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學活動中的不足之處，為今后改進學習方法找到依據(jù)布置作業(yè)找規(guī)律寫數(shù)。 （1）（ ）（ ）78（ ）（ ）（ ）（ ）83（ ）（ ） （2）（ ）（ ）（ ）61（ ）（ ）（ 58 ）（ ）（ ） （3） 8 16（ ）（ ）40（ ）56（ ）（ ）（ ） （4） 19 29（ ）（ ）59（ ）（ ）（ ）（ ）答案： 1 、76.77.78.79.80.81.82.83.84.852、 64.63.62.61.60.59.58.57.563、 8.16.24.32.40.48.56.64.72.804、 19.29.39.49.59.69.79.89.99u 教學資料包（2） 教學資源按表格中的規(guī)律，在下面空格中填上合適的數(shù)