2、認識大約幾時教學內容：教材第910，認識大約幾時，感受時間與生活的緊密聯系。教學目標：1、通過學生熟悉的情境，經歷認識大約幾時的過程。2、知道“大約幾時”的含義，能根據鐘面上分針的位置判斷并描述大約幾時。3、感受時間與生活的緊密聯系，提升生活經驗。教學重點、難點：重點了解鐘面上表示的大約是幾時難點認識鐘面上表示的“幾時剛過”、“快幾時了”和“大約是幾時”等。教學準備：教學課件、實物掛鐘等教學過程：（一）復習整時導入請同學回想整時，并指名回答如何判斷整時。設計意圖：復習整時首先可以鞏固前面知識，其次整時和大約幾時的對比比較鮮明，可以為后面學習做鋪墊。（二）探究新知1、觀察情景圖師：首先，老師要帶你們去火車站看看，觀看情景圖。（生觀看情景圖）師：里面說的是什么？（快3時了）引導學生觀察車站大樓上的鐘面，說一說發現了什么？（分針沒有指著12，差一點到3時。）師：差一點到3時還可以叫什么？（快3時了）師：快3時了又叫大約3時。師撥動指針，展示不同的時刻，師生總結出分針快指向12，時針差一點到幾時，就是快幾時了，也叫大約幾時。設計意圖：通過日常生活中的車站為載體，向學生展示了快幾時的情景，讓學生將時間與實際生活聯系起來，初步理解快幾時了也叫大約幾時。2、 看圖說話師：觀察情景圖，觀察第一幅圖，你發現了什么？生：鐘面上分針剛剛超過12，時針剛過7時一點點，玲玲去上學。師：鐘面上的時間是7時剛過，7時剛過也叫大約7師：觀察第二幅圖，你發現了什么？生：鐘面上分針剛剛超過12，時針剛過8時一點點，玲玲在上課。 師：玲玲幾點放學？生：快12點時(大約12時）。師生總結：快幾時了和幾時剛過，都叫大約幾時。設計意圖：通過與學生上學時間相關的情景，讓學生了解“快幾時了”和“幾時剛過”都是“大約幾時”，知道“大約幾時”的含義，感受時間與生活的緊密聯系。（四）鞏固新知1、教材第10頁練一練第1題，說一說大約是幾時。觀察鐘面時間，小組交流討論后找代表回答。設計意圖：通過學生小組合作，有助于學生組內表達自己想法，同學間互幫互助，使學生更容易理解圖意。2、練一練第2題，連線，讓學生說一說圖中鐘面的時針和分針的位置，判斷時間后連線。設計意圖：在觀察、討論過程中，將現實生活中的鐘表移到圖畫情境中。根據指針位置判斷時間，達到鞏固新知識的效果。3、看圖說話設計意圖：讓學生根據情景圖和鐘表時間觀察圖中孩子在干什么，將時間與日常生活聯系起來。同時說話的同時鍛煉了學生的表達能力。（3） 達標反饋習題：1、寫出鐘面上的時間。2、 請畫出大約7時。答案：1、大約12時、大約8時、大約7時。2、（六）課堂小結通過今天這節課的學習，學會了什么叫“大約幾時”，即“快幾時了”和“幾時剛過”就叫“大約幾時”。設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。講出還不懂的問題，可以發現教學活動中的不足之處，為今后改進學習方法找到依據。(7） 作業1、寫出種面上所指的時刻2、 說一說鐘面上的時間。答案：1、2時、大約7時、大約9時30分、大約5時、大約11時、大約8時、大約9時30分、大約9時、大約1時、大約1時。2、大約8時、大約5時、大約9時。板書設計：二 認識鐘表認識“大約幾時”“快幾時了”和“幾時剛過”叫“大約幾時”教學資料包：1、 教學精彩片段本課通過讓學生觀察情景圖，體會不是整時的時間，分別展示“快幾時了”和“幾時剛過”的情景，讓學生對不是整時有個初步的認識。最后根據看到的情景圖總結出“快幾時了”和“幾時剛過”叫“大約幾時”。讓學生自己感受大約幾時的情況，便于理解和記憶。2、 教學資源1、寫出鐘面上的時間。2、讀出鐘面上的時間，并試著撥一撥。3、看圖講故事，并說一說你喜歡誰？為什么？答案：1、快7時了，7時剛過。2、 快8時了、9時剛過、5時剛過。3、 合理即可。3、 資料鏈接鐘表的發展 公元1300年以前，人類主要是利用天文現象和流動物質的連續運動來計時。例如，日晷是利用日影的方位計時；漏壺和沙漏是利用水流和沙流的流量計時。 東漢張衡制造漏水轉渾天儀，用齒輪系統把渾象和計時漏壺聯結起來，漏壺滴水推動渾象均勻地旋轉，一天剛好轉一周，這是最早出現的機械鐘。北宋元祜三年(1088)蘇頌和韓公廉等創制水運儀象臺，已運用了擒縱機構。 1350年，意大利的丹蒂制造出第一臺結構簡單的機械打點塔鐘，日差為1530分鐘,指示機構只有時針；15001510年，德國的亨萊思首先用鋼發條代替重錘，創造了用冕狀輪擒縱機構的小型機械鐘；1582年前后，意大利的伽利略發明了重力擺；1657年，荷蘭的惠更斯把重力擺引入機械鐘，創立了擺鐘。 1660年英國的胡克發明游絲，并用后退式擒縱機構代替了冕狀輪擒縱機構；1673年，惠更斯又將擺輪游絲組成的調速器應用在可攜帶的鐘表上；1675年，英國的克萊門特用叉瓦裝置制成最簡單的錨式擒縱機構，這種機構一直沿用在簡便擺錘式掛鐘中。 1695年，英國的湯姆平發明工字輪擒縱機構；1715年，英國的格雷厄姆又發明了靜止式擒縱機構，彌補了后退式擒縱機構的不足，為發展精密機械鐘表打下了基礎；1765年，英國的馬奇發明自由錨式擒縱機構，即現代叉瓦式擒縱機構的前身；17281759年，英國的哈里森制造出高精度的標準航海鐘；17751780年，英國的阿諾德創造出精密表用擒縱機構。 1819世紀，鐘表制造業已逐步實現工業化生產，并達到相當高的水平。20世紀，隨著電子工業的迅速發展，電池驅動鐘、交流電鐘、電機械表、指針式石英電子鐘表、數字式石英電子鐘表相繼問世，鐘表的日差已小于0.5秒，鐘表進入了微電子技術與精密機械相結合的石英化新時期。