3 兩位數減兩位數第1課時 兩位數減兩位數（不退位）u 教學內容教材第8283頁，兩位數減兩位數（不退位）。u 教學提示在上一節課的學習中，學生已經掌握了兩位數加兩位數的進位豎式計算方法，本節課在此基礎，學習兩位數減兩位數的計算方法，學會運用所學知識解決問題。u 教學目標1.能準確的計算兩位數減兩位數不退位的計算方法。2.運用所學知識解決生活中的問題。3、學習兩位數減兩位數不退位的豎式算法4.體驗數學知識與生活的密切聯系，激發學習興趣。u 重點、難點重點學習兩位數減兩位數不退位的豎式算法難點能準確的計算兩位數減兩位數不退位的計算方法并運用所學知識解決生活中的問題。u 教學準備教師準備：實物投影儀；多媒體課件。學生準備：練習本。u 教學過程一、 導入新課故事情境導入新課：師：多媒體視頻2001年7月13日申奧成功。同學們，2001年7月13日,中國北京取得了2008年奧運會申辦權。當時各國家的得票是這樣的北京56票多倫多22票巴黎18票伊斯坦布爾9票師:看到這里你想說什么？生：我做為中國人感到很驕傲。生：中國的票數最多生：伊斯坦布爾的票數最少。師：同學們發現了很多數學信息。最值得高興地是中國的票數最多。引導學生看課本82頁的“兔博士網站”設計意圖：從故事情景引入，激發學生的興趣，使學生體驗到數學與日常生活密切聯系。二、探究新知1、學習兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。師：北京的票數遙遙領先，我們來算一算，北京比多倫多多得多少票呢？生：思考師：提示北京56票，多倫多22票，應該用減法計算生：列式5622。師：兩位數減兩位數我們可以怎樣計算呢？學生小組合作交流計算方法全班交流師引導學生掌握方法方法一：5620=36362=34方法二：5020=3062=4304=34設計意圖：通過小組交流匯報的形式，讓學生探究兩位數減兩位數的計算方法，充分發揮了學生的自主學習精神，調動了學生學習的積極性。2、學習豎式算法兩位數減兩位數還可以用豎式計算教師板書豎式寫法5 62 23 4 筆算減法，要相同數位對齊，從個位減起。3、學生同桌之間互相說一說兩位數減兩位數的豎式算法。設計意圖：學習新知識后和同桌互相說一說鞏固新知。 三、鞏固新知教材83頁，1、試一試，用豎式計算。3614= 7948= 8565=2、媽媽買來一箱蘋果有34個，吃了23個，還剩多少個？四、達標反饋練一練1、 8433= 8532= 7624=7432= 8725= 5725=2、豎式計算4626= 9863= 8663=3、媽媽拔了54個蘿卜，小兔拔了23個蘿卜，媽媽比小兔多拔了多少個蘿卜？4、小貓釣了23條魚，媽媽釣了35條魚，媽媽比小貓多釣了多少條魚？5、王伯伯家有37袋面粉，運走了26袋，還剩多少袋？答案：1、51、53、5242、62、32 2、 4 6 9 8 8 62 4 6 3 6 3 2 2 3 5 2 33、5423=31（個）4、3523=12（條）5、3726=11（袋）五、課堂小結通過今天這節課的學習，我們學會了兩位數減兩位數的不同算法，掌握了豎式的正確寫法，在今后的學習中它會幫我們解決生活中的數學問題。設計意圖：課堂總結能幫學生將本節課所學內容做一匯總和歸納，讓學生明白本節課的重點難點，是課堂教學必不可少的環節。六、布置作業1、口算6542= 6735= 8432= 9332=2、用豎式計算7442= 8634=3、在括號里填上合適的數7 （ ）（ ） 21 34、有69瓶汽水，分給幼兒園小朋友25瓶，還剩多少瓶？5、紅紅有85張花片，玲玲有43張花片，她倆的花片相差多少？6、一條裙子54元，一頂帽子23元，一頂帽子比一條裙子便宜多少元？付出的錢物品價格找回的錢70元書包68元39元文具盒35元答案：1、23、32、52、612、 7 4 8 64 2 3 43 2 5 23、 7 （ 5 ）（5 ） 22 34、6925=44（瓶）5、8543=42（張）6、5423=31（元）7、付出的錢物品價格找回的錢85元書包73元12元39元文具盒35元4元u 板書設計兩位數減兩位數（不退位）師引導學生掌握方法方法一：5620=36362=34方法二：5020=3062=4304=34方法三、 5 62 23 4 筆算減法，要相同數位對齊，從個位減起。教學資料包數學資源：車上還有幾個空座位？ 老師帶領42名同學去參加開幕式。準乘46名同學答案：46421=3（個）資源鏈接：新課標重視學生學習的主體地位，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生觀察、收集、分析、整理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題的能力，以及探索、交流與合作的能力。重點強調自主、合作、探究式的學習，使教學過程變成是一個探索知識的過程。因此，教學方式應服從于學生的學習方式。新課標強調教學過程是師生交流互動過程，教師要改變教學方法，在教學過程中，通過討論、研究、實驗等多種教學形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為教師引導下主動、富有個性的過程。教師的職能也發生了相應的改變。教師是學生學習的指導者、服務者和參與者。互動式教學強調的以學生為中心，尊重學生主體地位，尤其是突出學生間互動學習的過程，以及重視學生各自經驗方法的個性化介入，允許學生自主學習和各抒已見，放開了學生思維的翅膀，使學生個性化的學習和創新意識有了發展的時空。教學精彩片段（二）老師帶領42名同學去參加開幕式，車上還有幾個空座位？汽車準乘46人師：引導學生觀察圖中個數學信息生：有42名學生，有一輛汽車準乘46人。師：準乘是什么意思？生：就是有46個座位。師：還有別的信息嗎？生：沒有了。師：再仔細看看，每個字都要認真讀，有些信息不一定藏在數字中。生：還有老師。師：那乘車的一共有幾個人呢？生：421=43（人）師：現在知道答案了嗎？生：方法一、421=43（人）4643=3（個）方法二、46421=3（個）師：兩種方法都可以幫我們解決問題。設計意圖：引導學生發現隱藏起來的數學信息，分步驟分析問題解決問題