第三單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教材分析100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（冀教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示事物。通過實(shí)際活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程。2.培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)與習(xí)慣，經(jīng)歷估計(jì)數(shù)量多少盒用不同方法數(shù)數(shù)的過程。3.通過有篇、百小棒體驗(yàn)并理解10個(gè)十是1004.知道100以內(nèi)的書是由及格式和幾個(gè)一組成的5.感受用1個(gè)十表示10個(gè)一的合理性，曾強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6.通過計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位。了解十位、各位上的識(shí)字表示的意思，會(huì)正確讀寫兩位數(shù)。7.通過填表，進(jìn)一步掌握，100以內(nèi)書的順序，找出表中1-100的排列規(guī)律。8.運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，正確判斷兩個(gè)數(shù)的大小。會(huì)用“、”符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。9.通過熟悉的事情，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的具體含義。會(huì)用語(yǔ)言描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感受100的數(shù)量是多少2. 能正確數(shù)練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。3. 知道100以內(nèi)的書是由及格式和幾個(gè)一組成的4.通過計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位。了解十位、各位上的識(shí)字表示的意思，會(huì)正確讀寫兩位數(shù)。5.會(huì)用“、”符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。6.根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。教學(xué)建議100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學(xué)生日常生活中的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會(huì)它們和以前學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的，當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時(shí)候，出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時(shí)我并沒有對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生一起認(rèn)真的再數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng)，數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高，從而自然而然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。本單元圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。通過學(xué)生獨(dú)立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學(xué)生之間的互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)為教學(xué)主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估算意識(shí)的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進(jìn)行。 課時(shí)安排本單元用6課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)數(shù)數(shù)，估計(jì)數(shù)量1幾個(gè)十、幾個(gè)一1計(jì)數(shù)器上的個(gè)十百1100以內(nèi)數(shù)的順序1用“、”表示大小1多一些、少一些、多的多1總計(jì)6