6. 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第9091，整理與復(fù)習(xí)。u 教學(xué)提示在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)整理課，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以歸類整理，在練習(xí)與交流中鞏固，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。u 教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。u 教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課一、激趣導(dǎo)入：師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決生活總的實(shí)際問(wèn)題。今天我們來(lái)一次比賽，首先從口算開(kāi)始，大家一起來(lái)參與吧！生：做好準(zhǔn)備，躍躍欲試。設(shè)計(jì)意圖：以競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)課程中，避免了枯燥無(wú)味的書寫練習(xí)形式。二、口算 闖關(guān)1、師：要求直接說(shuō)出算式的得數(shù)。師：多媒體出示算式2331= 4822= 5735= 966= 7725= 2769= 6446= 8034=生：學(xué)生以開(kāi)火車的方式直接說(shuō)出老師出示的口算得數(shù)。師：提示學(xué)生，可以先判斷十位上的數(shù)是幾然后再計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：口算闖關(guān)的形式在全班展開(kāi)，以開(kāi)火車的方式激起全班同學(xué)的參與熱情。2、分小組對(duì)答形式師：將學(xué)生分為4個(gè) 小組，學(xué)生以小組提問(wèn)對(duì)答的形式完成20道口算練習(xí)。以速度最快和正確率最高為標(biāo)準(zhǔn)最后評(píng)判出優(yōu)勝小組，給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。師：要求全班分為4個(gè)大組，每組派一名人員去其他組作為監(jiān)督員，監(jiān)督它組人員完成情況，當(dāng)組內(nèi)完成了20道口算練習(xí)時(shí)，舉手示意老師，老師以先后順序評(píng)判出優(yōu)勝小組。例如：生：305=生：30。設(shè)計(jì)意圖：分組對(duì)答形式，讓學(xué)生以小組合作方式檢驗(yàn)口算對(duì)答速度二、數(shù)學(xué)知識(shí)我會(huì)用師：出示情境圖，公園里有45朵紅月季，28朵黃月季，37朵白月季。師：同桌兩人小組形式互相提問(wèn)題，并解答，看看那一對(duì)同桌的問(wèn)題提的多，解答又正確。例如紅紅：紅月季比黃月季朵幾多？亮亮：4528=17（朵）全班兩人小組完成后，全班交流問(wèn)題及解答教師板書。紅月季比黃月季少多少朵？4528=17（朵）黃月季比紅月季朵幾朵？4528=17（朵）紅月季和黃月季共有多少朵？2845=73（朵）黃月季和白月季共多少朵？2837=6用喜歡的5（朵）白月季比黃月季朵多少朵？3728=9（朵）黃月季比白月季多多少朵？3728=7（朵）師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題可以后多種提法，例如紅月季比黃月季少多少朵？和黃月季比紅月季朵幾朵？的算式都可以用4528=17（朵）來(lái)表示。三、 我能解決1、師：多媒體出示王爺爺賣瓜，上午賣了38個(gè)，還剩5個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)西瓜？要求：學(xué)生舉手回答問(wèn)題，并闡述自己這樣算的理由。生：3845=83（個(gè)）因?yàn)樯衔缳u的加上還剩下的就是原有的。2、師：多媒體出示：鴨子比鵝多幾只？池塘里有鴨子52只，鵝27只。師：池塘里有鴨子還有鵝，我們數(shù)一數(shù)再計(jì)算吧。生：不能數(shù)，因?yàn)檫€有很多鴨子，和鵝是看不到的。師：那我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？生：提示中給了數(shù)學(xué)信息。師：很棒。生：5227=25（只）師：遇到圖片問(wèn)題，我們要審清題意，只有找對(duì)了數(shù)學(xué)信息，才能夠做出正確答案。3、多媒體出示：臺(tái)燈51元，運(yùn)動(dòng)鞋46元，用100元買這兩樣，夠嗎？師：提示：把步驟寫清楚，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？生：5146=97（元）10097所以夠師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生：先算出兩樣物品的總價(jià)格，然后再用100元和它作比較，就能知道夠不夠。師：步驟清晰，回答正確，獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小紅旗。四、數(shù)學(xué)沖浪多媒體出示：在（）里填上合適的數(shù)字。7（ ） （ ）6 （ ）（ ）（ ）2 4（ ） 3 61 3 8 2 2 3師：自主探究后，在小組中交流一下。全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。7（5 ） （3 ）6 （5 ）（ 9 ）（6 ）2 4 （6 ） 3 61 3 8 2 2 3五、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，我們將第七單元的知識(shí)做了歸納總結(jié)，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很積極，在今后的學(xué)習(xí)中我們掌握了知識(shí)要學(xué)會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣知識(shí)才能牢固。如果你還有不懂得問(wèn)題，多和同學(xué)老師交流。六、布置作業(yè)：1、口算：234= 5633= 7332=9326= 4539= 9237=2、用豎式計(jì)算5637= 7319=3、女生有28人，男生有24人，一共有多少人跳舞。4、有55個(gè)葫蘆，已經(jīng)摘了28個(gè)，還有幾個(gè)沒(méi)有摘？5、西紅柿38個(gè)，胡蘿卜25個(gè)，茄子19個(gè)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并計(jì)算。6、蝴蝶有45只，蜜蜂有72只，蜜蜂比蝴蝶多幾只？答案：1、19、23、 41、67、6、552、5 6 7 3 3 7 1 91 8 5 43、2824=52（人）4、5528=275、西紅柿和胡蘿卜一共有幾個(gè)？3825=63（個(gè)）西紅柿和茄子一共有多少個(gè)？3819=57（個(gè)）茄子比西紅柿少幾個(gè)？3819=19（個(gè)）胡蘿卜比西紅柿少幾個(gè)？3825=13（個(gè)）6、7245=27（只）板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)紅紅：紅月季比黃月季朵幾多？亮亮：4528=17（朵）全班兩人小組完成后，全班交流問(wèn)題及解答教師板書。紅月季比黃月季少多少朵？4528=17（朵）黃月季比紅月季朵幾朵？4528=17（朵）紅月季和黃月季共有多少朵？2845=73（朵）黃月季和白月季共多少朵？2837=6用喜歡的5（朵）白月季比黃月季朵多少朵？3728=9（朵）黃月季比白月季多多少朵？3728=7（朵）5146=97（元）10097所以夠7（5 ） （3 ）6 （5 ）（ 9 ）（6 ）2 4 （6 ） 3 61 3 8 2 2 3教學(xué)資料包數(shù)學(xué)資源：籃球玩具汽車玩具飛機(jī)幼兒一班有36個(gè)（）輛29架幼兒二班有28個(gè)33輛（）架一共有（）個(gè)66輛45架答案：幼兒一班玩具汽車33輛幼兒二班玩具飛機(jī)：16架籃球總數(shù)：64個(gè)資料鏈接古語(yǔ)曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)，然后找一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)它，通過(guò)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)從而知道新的知識(shí)。這里強(qiáng)調(diào)的就是復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。可見(jiàn)在古代，古人即已認(rèn)識(shí)到：學(xué)與習(xí)是兩回事。所謂學(xué)習(xí)，學(xué)是指接受新知識(shí)，習(xí)就是指要復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理解、歸納、總結(jié)和記憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只學(xué)不習(xí)，學(xué)習(xí)的東西很快就會(huì)遺忘。早在1885年，德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯就通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，剛記住的材料一小時(shí)后只能保持44，一天后還能記住33，兩天后留下的就只有28了。所以，人們通過(guò)一學(xué)再學(xué)來(lái)刺激記憶，鞏固記憶，讓自己所學(xué)的東西不致被很快遺忘，或者不被遺忘的太多，甚至永不忘記，這就是初學(xué)之后的再次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，就是復(fù)習(xí)。凡是在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，都對(duì)及時(shí)科學(xué)地復(fù)習(xí)有深切體會(huì)，從某種意義上講，這也是同一間教室里的同學(xué)為什么會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開(kāi)檔次的一個(gè)原因。 一、對(duì)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺。 復(fù)習(xí)中，我從基礎(chǔ)知識(shí)入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，還適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。在選例與練習(xí)設(shè)計(jì)中，努力通過(guò)變式、逆向和綜合訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)本固基，發(fā)展思維能力，提高復(fù)習(xí)效率。由于數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，知識(shí)往往分散在不同年級(jí)、不同階段，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解容易割裂。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，要把平時(shí)分散的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)整理，溝通它們的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，形成鏈?zhǔn)降南盗校箤W(xué)生既發(fā)展智力，又提高了能力，使復(fù)習(xí)課真正提高了教學(xué)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心等新課標(biāo)的理念精神。 二、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理溝通，形成網(wǎng)絡(luò)。 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的整理是對(duì)所學(xué)知識(shí)的提煉、概括，是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系 統(tǒng)化處理的過(guò)程。通過(guò)歸納整理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)從凌亂到系統(tǒng)的過(guò)程，幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自主整理呢? 1、找準(zhǔn)“探索點(diǎn)”，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理。所謂“探索點(diǎn)”就像一根針，把一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線，再織成網(wǎng)。2、通過(guò)回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)進(jìn)行自主整理。3、課前放手讓學(xué)生自我梳理，課內(nèi)交流完善，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是整理最基本的要求和目的。 要培養(yǎng)學(xué)生的整理意識(shí)和整理能力，讓學(xué)生有一種數(shù)學(xué)整理的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)系統(tǒng)化的角度認(rèn)識(shí)世界、觀察世界，最后形成數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的融會(huì)貫通，學(xué)有所用，從整理知識(shí)到隨時(shí)整理自己的“生活”。 三、練習(xí)設(shè)計(jì)情況形式多樣，激發(fā)探究欲望。 新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛(ài)做”、“樂(lè)做”，成為作業(yè)的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。1、設(shè)計(jì)興趣的作業(yè)，學(xué)生最愛(ài)做。沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。只有興趣，才有動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，根據(jù)教材的要求，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，生活實(shí)際以及身邊感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有趣味性、生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“愿做”變成“愛(ài)做”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、設(shè)計(jì)彈性的作業(yè)，學(xué)生愿意做。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，智力因素和生活實(shí)踐都有一定的差別，學(xué)習(xí)程度不一。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要設(shè)計(jì)難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業(yè)，教師“按需分配”，學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。3、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力。學(xué)以致用，要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的最有效途徑。為此，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一些生活性的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試從教學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。4、設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。眾所周知，傳統(tǒng)教育注重教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而新理念則要求“以人為本”，要求正確地處理好教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用與突出學(xué)生的主體性之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力為主。5、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn) 。這是新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。讓學(xué)生在“多種解法”、“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維為中心，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考、善思考、巧思考，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 四、及時(shí)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感。 在新課程理念下，有的教師由于理解上的偏差，認(rèn)為課堂上不大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，就是與新的教育觀念相違背，于是課堂上不管學(xué)生的思考是否到位，不管學(xué)生的回答是否有可取之處，便盲目地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。他們認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)了，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，其實(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)有個(gè)“度”，千萬(wàn)不可濫用。如果學(xué)生只是做對(duì)一道基本的口算題，就大大地表?yè)P(yáng)一通，就會(huì)失去其評(píng)價(jià)的意義和價(jià)值。因此在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)必須客觀公正，教師如果讓學(xué)生輕而易舉地得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，久而久之對(duì)教師的評(píng)價(jià)就會(huì)產(chǎn)生淡漠感。學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異：對(duì)學(xué)困生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定；對(duì)優(yōu)等生，要求嚴(yán)格，當(dāng)然他們的學(xué)習(xí)如果確實(shí)有水平有創(chuàng)見(jiàn)時(shí)，同樣給予熱情的肯定，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮努力。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)該注意客觀的評(píng)價(jià)指正，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)。公正的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也巧妙地指出了學(xué)生需要努力的方向。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成功，形成一種快感，建立自信。 復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，它對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的作用。對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的每個(gè)單元、每個(gè)階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，是十分必要的。因?yàn)樵葘W(xué)習(xí)時(shí)，知識(shí)在大腦皮層留下的暫時(shí)聯(lián)系痕跡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì)逐漸模糊，出現(xiàn)遺忘。而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，由淺入深，由此及彼，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這個(gè)過(guò)程不是一次就能完成的，需要有個(gè)反復(fù)。所以，通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增進(jìn)持久記憶。復(fù)習(xí)比學(xué)習(xí)更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)是小朋友對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)的整理，是對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重構(gòu)，更是一種提升。此階段復(fù)習(xí)效率的高低關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿完成，影響到小朋友今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率尤其顯得重要