7 兩位數(shù)減一位數(shù)第1課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）u 教學(xué)內(nèi)容教材第5051頁，兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）。u 教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，本節(jié)課在此基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）的計算方法，學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。u 教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確的計算兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。2.運用所學(xué)知識解決生活中的問題。3、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的分解及豎式寫法4.體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。u 重點、難點重點能準(zhǔn)確的計算兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法難點學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的分解及豎式u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實物投影儀；多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本，小棒。u 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課情境圖導(dǎo)入新課：師：多媒體播放動畫：小強(qiáng)有46張花片，給了小紅4張，小強(qiáng)還剩下多少張花片？師：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法算一算？生：從46張里減去4張就是剩下的花片數(shù)。師：求還剩多少張花片應(yīng)該用減法，用原來的減去送給小紅的，就是剩下的數(shù)。設(shè)計意圖：從故事情景引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，和渴望解決問題的愿望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，可以先讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，借此了解學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不退位減法）的計算方法師：用原有的46張減去送給小紅的4張，應(yīng)該用減法計算，算式應(yīng)該這樣寫師板書：464=42師：兩位數(shù)減一位數(shù)應(yīng)該怎樣計算呢？方法一：先把46分成40和6，用6減去4等于2，再計算40加2等于42。學(xué)生用小棒自己擺一擺板書分解算式：464=4240 62引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：46減4等于42。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分解算式學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)分解的計算方法，理解46減4等于42的計算原理。設(shè)計意圖：通過小組合作，自己動手?jǐn)[一擺，教師講解等方式引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。方法二、用計數(shù)器計算4個十和6個一減去4個一等于4個十和2個一。師用計數(shù)器演示方法三，豎式算法教師板書 4 6 44 2 教師邊演示豎式寫法，邊提示學(xué)生注意：筆算減法，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。三、鞏固新知教材51頁，練一練。1、785= 698= 466=2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主計算兩位數(shù)加一位數(shù)的算式3、全班交流（重點交流算法）四、達(dá)標(biāo)反饋1、練一練3 6 45 5 32、原來有45個桃子，小猴子吃掉了4個，還剩多少個桃子？3、一個羽毛球3元，拿35元買它，應(yīng)該找回多少元？答案1、 3 6 43 25 5 35 22、454=41（個）3、353=32（元）五、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的分解和豎式算法，在豎式計算中要相同數(shù)位對齊從個位減起。還有什么問題可以及時和大家交流。設(shè)計意圖：兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法相對而言比較簡單，設(shè)計學(xué)生交流當(dāng)堂所學(xué)遇到的問題是充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力，相信學(xué)生能通過交流解決疑難。六、布置作業(yè)1、1、一箱水果有35個，吃了4個，還剩多少個？2、用自己喜歡的方法計算586= 263= 354=475= 897= 799=3、用豎式計算674= 896=1、 用分解的方式計算564= 783=2、 公園里有45朵玫瑰花，枯萎了3多，還有幾朵？3、 拿15元錢買一塊3元的橡皮，應(yīng)找回多少元？4、 一個練習(xí)本4元錢，拿15元錢買，應(yīng)找回多少元？答案1、354=31（個）2、52、23、31、42、82、703、 6 7 46 38 9 68 34、 56 4=5250 6 2784=7470 8 45、453=42（朵）6、153=12（元）7、154=11（元）u 板書設(shè)計兩位數(shù)減一位數(shù)1、板書分解算式：464=4240 62先把46分成40和6，用6減去4等于2，再計算40加2等于42。2、4 6 44 2筆算減法，要相同數(shù)位對齊，從個位減起教學(xué)資料包（一）數(shù)學(xué)資源1、張爺爺家有56只小羊，其中小白羊有5只，小黑羊有幾只？2、紅紅收集了39張郵票，亮亮收集的比紅紅少5張，亮亮收集了多少張郵票？ 3、紅蘋果有47個，青蘋果有40個，黃蘋果有5個。提出數(shù)學(xué)問題并解答。答案：1、565=51（只）2、395=34（張）3、紅蘋果和青蘋果共有多少個？4740=87（個）紅蘋果比黃蘋果多幾個？475=42（個）(二)教學(xué)鏈接 如何提高學(xué)生計算能力（一）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級計算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計算的興趣，2、用故事激發(fā)興趣。如: 在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。（二）、講清算理，為正確計算提供依據(jù)。要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。計算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運算定律、運算性質(zhì)推斷得來的。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。在計算8+6的教學(xué)時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學(xué)生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價值巨大?！皩W(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。同時，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價值評價。為了使學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。1、領(lǐng)悟法。如：在低年級講授進(jìn)位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。在計算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時才不會疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。2、對比明理法。如：二年級學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。（三）、培養(yǎng)學(xué)生計算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿； 1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。2、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。（四）、練習(xí)題的篩選要恰到好處數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此說，計算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒