第六單元 認(rèn)識圖形 教材分析單元教材分析：本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。這部分內(nèi)容主要是通過一些操作活動，例如：擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。本單元的內(nèi)容包括兩個方面的內(nèi)容：認(rèn)識了解長方形和正方形的特征；認(rèn)識了解三角形和圓形的特征。最后引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)四種圖形的特征進行整理復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：小學(xué)生具體形象思維能力較強，而較為抽象的空間概念較差，而動手實踐是學(xué)生發(fā)展圖形空間概念的重要方式。教材的設(shè)計已經(jīng)努力體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的理念，例如，例題、“畫一畫”“剪一剪”“搭一搭”等，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：1注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.注重讓學(xué)生動手操作，理解和掌握圖形的基本特征。3.注重知識的實際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生學(xué)前知識的掌握程度，由淺入深，通過觀察、畫一畫、擺一擺等實踐活動，讓學(xué)生從具體實物中抽象出圖形的基本特征，合乎學(xué)生的思維發(fā)展過程。 教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形以及圓等平面圖形，能夠辨別和區(qū)分這些圖形。2、通過拼、擺、畫、折等活動，是學(xué)生感受所學(xué)平面圖形的特征。3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。 重點、難點重點1讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形2、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3. 培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力難點.1、 初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓。 教學(xué)建議“認(rèn)識圖形”這一單元是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認(rèn)識，通過本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感性經(jīng)驗進行整理抽象。針對對本課的特點和學(xué)生年齡特點提出以下建議： 一、注重動手實踐，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。 課上提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）讓學(xué)生充分觀察，玩一玩，分一分，讓學(xué)生學(xué)生不知不覺地感知了這些實物的形狀。充分調(diào)動學(xué)生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動的課堂中逐步加深對長方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。 二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí) 可以設(shè)計一些游戲。讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識，尋找生活中的實物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。在游戲中，讓學(xué)生快樂運用所學(xué)知識，并進一步進行升華，提高對圖形的認(rèn)識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 課時安排本單元用3課時完成教學(xué)，其中機動1課時。課題課時1、認(rèn)識長方形、正方形的特征12、認(rèn)識三角形和圓形的特征1整理復(fù)習(xí)1