老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)反思老師領(lǐng)進(jìn)門是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第六單元的一篇課文，這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心里播下了文學(xué)的種子，說明“師恩難忘”，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識是本次教學(xué)的重點(diǎn)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生回憶老師關(guān)心教育自己的一則則小故事，撥動了學(xué)生心中那根尊師愛師的心弦，也在上課一開始奠定課堂的情感基調(diào)。學(xué)生帶著自己的親身感受再來學(xué)習(xí)課文，就能引起他們的共鳴，使他們真正走進(jìn)了文本，對劉紹棠尊師、愛師的深情油然而生敬意，對人與人之間的交往和情感也有了自己新的思考。“文章不是無情物”，歷來的文章都是有感而發(fā)的。剖析作者的內(nèi)心感受會使學(xué)生受到人文的觸動。本課的教學(xué)中，在課堂即將進(jìn)入尾聲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生深入到作者的內(nèi)心深處，揣摩是什么原因促使作者寫下這么一篇感人至深的文章。因?yàn)橛辛藢φn文內(nèi)容的深入理解，對作者情感的深層把握，學(xué)生就不難體會到這是作者心中那份濃濃的尊師愛師之情的再現(xiàn)。二、成功之處教學(xué)中我最大的成功之處是運(yùn)用情感熏陶引領(lǐng)學(xué)生走近作者。情感是一種熏陶力量。教師的語言要能撥動學(xué)生的心弦，就要做到聲情并茂。教師滿懷深情地說，娓娓動聽的話語，就能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴。一定的情境，激起學(xué)生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過程中又得到了啟發(fā)和教育。如教學(xué)中，我先講了一些古今中外關(guān)于“恩師”的感人故事，再深有感觸地?cái)⑹隽宋野鄬W(xué)生和老師的故事，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中去感受師愛。在這種情境的熏陶感染下，學(xué)生的心靈之門漸漸被打開，回憶起日常生活的一幕幕情景，學(xué)生說得感人肺腑。三、不足之處反思本次教學(xué)也有不足之處，由于時(shí)間原因課上未留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，朗讀是打開語文的一把鑰匙，沒有高質(zhì)量的朗讀，理解感悟文本就無從談起。四、改進(jìn)措施如果再讓我重新來上這節(jié)課，我會調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生充足的朗讀交流時(shí)間。使學(xué)生通過反復(fù)朗讀，理解了作者用“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)。”來贊美老師，培養(yǎng)了作者豐富的想象力，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生也用上這種句子說一句贊美老師的話