1 學弈教學反思學弈這篇課文選自孟子告子，講述了二人學弈同樣的學習環(huán)境和老師的教導，但因為學習態(tài)度的不同，產(chǎn)生了不同的學習效果。故事告誡我們做事要專心致志，不要三心二意。課文文辭簡練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了一些效果：1、 悟道。學弈這篇課文的教學目標是：1.正確流利地朗讀課文。2.背誦課文。3.根據(jù)課后注釋疏通課文，了解故事內(nèi)容。4.從中體會學習必須專心致志不可三心二意的道理。學弈這篇文言文短短七十一個字，文章言簡意賅，短小精悍，文字淺顯，思想內(nèi)容好，對教育學生端正學習態(tài)度有很好的作用。課文一共設置了兩位學生的學習狀態(tài)，一人“專心致志，惟弈秋之為聽”，而令一位“雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的正反對比，聯(lián)系實踐經(jīng)歷，可以順理成章地體會到課文中的道理。 2、 文言文學習方法。語文課程標準提出文言文教學的總目標是“能借助工具書閱讀淺易文言文”語文課程標準在“古詩文閱讀的評價”一段明確指出：“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩的大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。”這就表明，小學語文文言文教學要以閱讀和記誦為主，強調(diào)要有一個對文言文閱讀記誦的過程。教學的重點是正確斷句、流利朗讀課文，背誦課文。難點是結合注釋理解句子大意。反復朗讀讀準讀熟給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字:弈(y)，鴻鵠(hng h)，繳(zhu)，俱(j)，弗(f)，矣(y)，曰(yu)；教師指導學生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(y)與矣(y)，鵠(h)與弗(f)，繳(zhu)與繳(jio)，讓學生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。逐字精讀積極思維，翻譯文言文必須做到字字落實，同時因為文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應引導學生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結規(guī)律。課文中的“之”“其”“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，總結出它們在用法上的規(guī)律。不足之處：詮釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，講得稍深，部分學生掌握不好。如果我再重新來上這節(jié)課，我會這樣做：經(jīng)過師生平等互動，個體集體的共同感悟思考、分析討論，達到共識。兩個學下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習)相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結果，原因在于兩人的學習態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。學弈告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態(tài)度的專心與否決定著學習結果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。同時也應認識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那么結果就會大不一樣。總之，在整個教學過程中應當遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律，探索疑難問題的能力