難忘的小學生活教學反思教學效果：綜合性學習：根據(jù)課本提供的活動建議，有計劃地開展活動。在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并永久珍藏。“回憶往事”板塊可以以制作“成長紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“成長紀念冊”，我們做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成成長紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。成功之處：一、情誼升華。依依惜別這是本學期的一組綜合性學習的文章，孩子在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的 班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里的話讀出來的時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現(xiàn)了孩子們真實的一面。二、手法應用。孩子們在作文時，將平時積累的語言，學過的寫作方法都運用到寫話練習中，有的同學排比反問句的運用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運用恰到好處。因此，在最真實體驗后才是孩子最有話可說的。這也是最真實的一節(jié)課。設想先以相關資料，加強學生的感性認識；再以實踐活動，強化認識，深化感情。然后展示了一些學生贈言進行探討，讓學生明白贈言應選取合適的內容，組織學生當堂寫作，要求學生以生動、得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學。最后是學生互贈留言的活動。希望能給孩子們能受用一輩子的東西一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。不足之處：雖情感真摯，但學生寫作水平參差不齊，大多數(shù)語言質樸單調。個性化不夠突出。改進措施：在課前應有大量的時間收集素材做好準備，活動開始之初進行情境鋪墊，給予較長的時間來組織和參與活動效果更好。尤其，可以進行分組合作、揚長避短，可以事半功倍