6騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)反思騎鵝旅行記（節(jié)選）刻畫了一個不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險的故事：一天，父母上教堂去了，尼爾斯一個人在家里，他閑著無聊，開始捉弄一個小精靈，結(jié)果反被小精靈施了魔法，變成了一個拇指大的小人兒。正在這時，一群大雁從空中飛過，家里的一只雄鵝想展翅跟隨一起飛翔，尼爾斯為了不讓它飛走，緊緊抱住它的脖子，不料被鵝帶上高空，開始了這次奇異的旅行。一、教學(xué)效果1.仿編故事，大膽想象。我讓同桌合作把自已當成尼爾斯講一個旅途中可能會發(fā)生的故事，孩子們在編的過程中都能按照作者的思路把尼爾斯描寫成“勇敢”和“正義”的化身，續(xù)編的故事繽彩紛呈，仿編比較成功。2.培養(yǎng)興趣，好書大家讀。學(xué)完此文，讓學(xué)生向身邊的其他朋友排薦這本尼爾斯騎鵝旅行記，第二部分是推薦好書、好電影給孩子們看，推薦了同樣是游記類的綠野仙蹤格列夫游記等，還給孩子們觀看了電影片段愛麗絲夢游仙境。從課內(nèi)延伸到了課外，從書本廷伸到影視作品。經(jīng)過這樣的安排，課堂內(nèi)容比之前飽滿很多。但是上課時總覺的還是缺少些什么，質(zhì)的引領(lǐng)作用沒有體現(xiàn)出來。二、成功之處1.引導(dǎo)正確的價值取向；打通書本世界與學(xué)生的生活世界。我緊扣主線,展開了如下教學(xué)活動：(1)心心相印(人物)。用競猜的方式，讓學(xué)生猜猜看是哪個人物，然后交流自已最喜歡那個人物，為什么?在自己的生活中尋找原型、看看自己身上有沒有他的影子，或者朋友有沒有與他相似的地方。(2)精彩回放(朗讀、講述)。朗讀書中的精彩片段或講述書中的動人故事。(3)模仿創(chuàng)編(創(chuàng)作)。看了這本書、結(jié)合自己身邊發(fā)生的事，或者自己想象的事，進行合理的續(xù)編、仿編、續(xù)寫、仿寫等。(4)真情告白(感受) 談?wù)勛约鹤x了這本書后對自己的一些啟示，并將自己的感悟濃縮成一句話寫下來。(5)推而廣之(推薦)，向同伴或者朋友推薦自己所讀的這本書。也可以由老師或這位同學(xué)向大家推薦同一類型的書，同一作家的書，能給人們帶來正面教育意義的影視作品。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高欣賞水平，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣。在課堂上，我鼓勵同學(xué)用自己喜歡的方式來閱讀課文，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。孩子們在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，忙得不亦樂乎。三、不足之處比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣味性，但參與的面不夠，缺少對文本理解的深度和高度，教師的引領(lǐng)作用沒有體現(xiàn)出來，還是就內(nèi)容講內(nèi)容，沒有把書的內(nèi)涵講出來。四、改進措施改進的方法可以是抓住其中的一點來訓(xùn)練，比如賞析和習(xí)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫，學(xué)習(xí)如何進行童話習(xí)作。再比如就文章中精彩篇章具體指導(dǎo)閱讀，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導(dǎo)再細化一些，相信一定會收到不一樣的效果