習(xí)作 插上科學(xué)的翅膀飛教學(xué)反思第一，簡(jiǎn)化指導(dǎo)頭緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使愿望實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇⒆h議、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習(xí)作營(yíng)造了“樂(lè)學(xué)”的氛圍。 第二，自主合作實(shí)踐 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，這節(jié)課的一個(gè)指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改。讓學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)”的效果，正如巴金所說(shuō)：“只有寫，才會(huì)寫”。 第三、提升思維品位研究表明：成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂(lè)，只有獲得歡樂(lè)，才能激勵(lì)他們?cè)傩袆?dòng)的動(dòng)力。教師在教學(xué)流程中，要不斷激勵(lì)學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)等角度完善自己的故事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達(dá)自己美好的愿望。從主題選擇、表達(dá)方式到修改完善等一系列追求“不同”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力與能力的發(fā)展