15 表里的生物教學反思表里的生物是部編版六年級語文下冊第五單元的一篇課文，是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。主要寫了小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。從而表現了童年的我對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。本文不僅語言生動有趣，而且內容前后銜接自然，一步一步地把“我”對父親的表的“認識”展示出來。回顧整堂課的教學，總結如下：1.教學效果（思效）本課的一大特點是運用心理活動來刻畫人物，課文第九自然段作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。心理描寫是小說、戲劇、散文和記敘文中常用的方法。以前學生學習的心理活動有提示語，易發現，本課的不少心理描寫夾雜在敘事之中，沒有提示語，難分辨，如何辨別呢？教學時，我讓學生嘗試著在句子前面能加上“我想”的就是心理描寫。如句子：里邊該是什么東西在響呢？我們就可以在前面嘗試著加上“我想”，那么這句話就是心理描寫。文章中還有多處這樣的文字，學生運用這種方法仔細閱讀，辨別，很快地找出文中其他心理描寫的句子，準確地感受到了小作者的內心世界，感受到作者童年的天真無邪，效果明顯。2.教學收獲（思得）（1）細讀對話，體會情感。課文在刻畫人物時主要采用了“我”和父親的對話描寫來描寫人物。人物之間生動有趣、形式靈活的對話，會使平淡的文章變得生動活潑起來。教學中師生共同研討課文，發現課文共有三次對話，對話中有四次“不許動”，表明父親嚴禁“我”碰表，教學中我問學生：父親不許“我”動表，甚至謊稱表里有一只蝎子，體會“我”什么情感？通過研讀，學生理解了“我”強烈的好奇心。（2）游戲導入，激發興趣。為充分調動學生積極性和主動性，構建開放而有活力的課堂。教學時我采用了游戲導入，激發興趣。一開始上課，先進行小組競賽，教師出示書中詞語“機器、小鳥、狗、蟬、鐘樓、盲人、三弦、表、蝎子”，要求學生按照生物和非生物兩類寫在紙上，看哪組準確率最高，然后排列名次。這種導入新課的方法，抓住了學生爭強好勝的心理，激發了學習的興趣，增長了學生的競爭意識，提高學生自主合作的學習能力。3.不足之處（思失）回顧本課教學，還是有一些遺憾：朗讀教學指導不到位。文中有“我”和父親的三次對話，在指導朗讀對話的時候，句子的語速、語調指導不到位。如第一次對話中“我愛聽這表的聲音。”此處是“我”第一次要碰父親的表，語速可以稍快，語調可以上揚，體現“我”急切、強烈好奇的心情。4.改進措施（思改）在以后的教學中，應該抓住三次對話的朗讀指導，抓住“我”的天真、好奇的特點，通過小組互動，同位互讀，加強朗讀指導，讓小組之間賽讀的方式，激發學生朗讀的積極性