創(chuàng)新教案匆匆教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫5個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀課文中的一連串問句，體會作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。2.體會作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。教學(xué)方法1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。2.“讀、寫”結(jié)合法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備1.朱自清簡介及朱自清作品。2.惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3.多媒體課件。課時安排：2課時第一課時一、 問題導(dǎo)入，引發(fā)思考。出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？（設(shè)計意圖：用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。（一）詞語檢查1.小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。2.集體交流，學(xué)寫“蒸”字。（1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順，（2）生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星3.檢查讀詞正確認(rèn)讀下列詞語匆匆 一去不復(fù)返 頭涔涔 淚潸潸 挪移 跨過 溜走 蒸融 遮挽 徘徊（1）指名讀，隨機(jī)正音：徊 (hui) 旋轉(zhuǎn)（zhun）（2）齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1將詞語重新分組，自讀思考：聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆 一去不復(fù)返 （時間特點(diǎn)）挪移 跨過 溜走 蒸融 （時間是怎樣逝去的）頭涔涔 淚潸潸 遮挽 徘徊 （作者感嘆）2把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。（設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？（告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。）2作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。 （1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。四、認(rèn)識作者，加深體會。1.出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。朱自清（18981948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等。2.師總結(jié)。他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。（設(shè)計意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法，積累優(yōu)美的語言。）第二課時一、讀書體會，感悟?qū)懛āＷ髡邽槭裁茨馨亚楦斜磉_(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。（匆匆這篇散文以敘事、抒情為主，運(yùn)用了排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種修辭手法，讓抽象的時間具體化、形象化，讓讀者也真切感受到對時間流逝的無奈、惋惜。）（設(shè)計意圖：通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言表達(dá)的特點(diǎn)。）二、匯報交流，感受語言。1.你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？2.用自己喜歡的方式讀課文，感受深刻的地方及時做好批注。預(yù)設(shè)：（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)?（這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。）（2）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；”（把過去的日子比作“輕煙”“薄霧”，寫出了時間的流逝不可挽回，表達(dá)了作者的惋惜與無奈之情。）3.教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章的評價。出示評論朱自清的資料摘錄：（1）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的。”葉圣陶朱佩弦先生（2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。林非現(xiàn)代六十家散文札記（3）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻。朱德熙漫談朱自清的散文（設(shè)計意圖：讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）4.隨機(jī)出示朱自清本人對寫文章的感受：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚。”談描寫“于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”（設(shè)計意圖：出示作者本人對文章的認(rèn)識，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運(yùn)用，使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識。）三、課堂練筆，學(xué)習(xí)寫法。1.作者感受到了時間的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無為、渾渾噩噩地度過每一天嗎？自由讀課文第4自然段，想想作者對“時間之流”發(fā)出了哪些感慨？2.師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段作者對“時間之流”發(fā)出的感慨：（1）對時光流逝的感慨；（2）對沒有作為的自責(zé)；（3）對要有所為的渴求。3.時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達(dá)的是不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的決心。同學(xué)們，讀了課文，你對“時間之流”有什么感觸，趕緊拿起筆，仿照課文第4自然段，用一段話把你的感觸寫下來吧！4. 自由練寫。例：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有回憶罷了，只有向往罷了。在這充滿童真與歡樂的童年里，我又能做些什么呢？過去的日子如落花，被流水沖走了，如露珠，被陽光蒸發(fā)了；六年時光仿佛彈指一揮間，在這美麗的校園里，我留著些什么記憶呢？我何曾留著像霧般朦朧的記憶呢？我匆匆地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將匆匆地回去罷？但不能平的，為什么要這般匆匆的度過這一生啊？四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。1.從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認(rèn)識，加深對文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）2.通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。3.學(xué)生練習(xí)。全班交流。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。）五、分層作業(yè)，課外延伸。1.教師推薦朱自清散文選中的春荷塘月色背影等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。2.推薦林清玄的和時間賽跑。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3.同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出我所了解的朱自清。（設(shè)計意圖：作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。