課題習作：插上科學的翅膀飛 課型習作課授課時間2課時 教學目標1. 交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。3.和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教學重點放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。教學難點和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。第一課時教學目標1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、問題導入，激發興趣1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？（板書）【出示課件2】2.提問：我是誰？我來自哪里？打開抽屜里的小信封，現在回答問題【出示課件3】：現在你是誰？你來自哪里？你有什么本領？（外星人、大白、機器貓.）過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世界，那我們開始上課吧！ 2.板書課題。 問題導入，拉近教師與學生的距離，可以更快進入情境。打開想象，為創作積累素材。新課教學（ ）分鐘二、啟發點撥，開拓思路 1.提問：同學們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷，勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件4】2.學生回答（預設：海底兩萬里、三體、流浪地球.）海底兩萬里：1866年，海上發現了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉。三體天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇宙發出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。總結【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創造出來的。 劉慈欣3.現在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：尊重科學、合理創造）三、思考交流，合作表達【出示課件6】1.對于未知的事物，你最想知道什么？2.現實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？從別人的閱讀中培養自己的閱讀興趣，閱讀是可以傳染的。現實與想象相結合，讓創作更具趣味性。課堂小結及拓展延伸（2）分鐘四、課堂總結，布置作業這一節課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創造出我們自己的科幻故事，下節課我們就來創造自己的科幻故事吧！課 下可以回味課堂上同學們所講的科幻故事，在腦海中勾勒出一個新的科幻故事，為下節課寫作打基礎。第二課時 教學目標和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（ 1 ）分鐘1、 談話導入新課：上節課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節課我們就來創造科幻故事吧！新課教學（ ）分鐘二、大膽想象，自主創作1.在你的筆下，人物的生活環境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學技術，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經歷呢？動筆寫一寫吧！【出示課件7】三、交流想象，評改作品1.請學生展示自己的作品，師生共改。2.教師范文展示【出示課件8】： 太陽落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風吹著古松沙沙作響，我不禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小家伙恐龍蛋。不遠處的時光機已發出預警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過最后離開的機會了。可是，如果我離開了，那這個小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現出小時候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙等下一輪探險隊來了再走吧，我決定用生命守護我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺，我仔細看看了看，發現這是一只小劍龍。突然，我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要經過多次修改。4.總結【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納（板書）5.好書推薦【出示課件13】：三體流浪地球 潛心創作師生共改教方法學生互改重實踐對比評改有提升課堂小結及拓展延伸（10 ）分鐘三、修改佳作，激勵發表 1、 分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導） 2、 小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次進行示范性評賞。 3、 鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。 一遍修改，一遍提升，鼓勵學生投稿，培養寫作興趣。板書內容插上科學的翅膀飛插上科學的翅膀飛你是誰？從哪里來？尊重科學、合理創造敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納教學反思第一，簡化指導頭緒。新課程標準要求：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這節課就應當是借助想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創造性。另外，在小學生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿望實現的心理需求。教師引導學生將自己美好的愿望在作文中得到實現，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學生的思維和表達方式，只是啟發學生談談、議議、說說、寫寫、改改、評評，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生的習作營造了“樂學”的氛圍。 第二，自主合作實踐 新課程標準要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，這節課的一個指導思想就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。保證學生在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學生的思維活動高度緊張，學生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學生成為習作的主人，可達到“易于動筆、樂于表達”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會寫”。 第三、提升思維品位研究表明：成功動機能激發人們的奮斗精神，成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教學流程中，要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地點、原因、經過等角度完善自己的故事，努力讓學生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人，表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的過程中，培養學生思維的深刻性、靈活性、創造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學生的思維品質，促進學生的智力與能力的發展。 備課素材【相關素材】 海底兩萬里：此書主要講述鸚鵡螺號潛艇的故事。1866年，海上發現了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過程中，他們與魚叉手尼德蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發現這怪物并非是什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海水發電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉。三體：天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇宙發出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。三顆無規則運行的太陽主導下，四光年外的“三體文明”百余次毀滅與重生，正被逼迫不得不逃離母星，而恰在此時，他們接收到了地球發來的信息。對人性絕望的葉文潔向三體人暴露了地球的坐標，徹底改變了人類的命運。流浪地球：太陽即將毀滅，過去無數歲月中做為人類精神支柱的存在，變成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待斃，人類選擇掙扎到底。龐大的地球逃脫計劃開始實施。然而人類所能制造的普通尺寸人造環境無法承受漫長的逃脫之旅。所以人類只得在地球的一側安裝上巨大的地球發動機，將整個巨大地球環境圈化為移民方舟，以此逃離太陽系，前往新家園。代價是高昂的，藝術、倫理、常識，一件又一件曾經無比熟悉的特色從人性中消失，逝去的生命更是多如繁星。剩下的只有對生存的強烈渴望。疑惑和猜忌一度在人類當中引發叛亂之火，然而太陽最后的滅亡瞬間平息了一切，人類終于懷揣希望踏上漫長的流浪之旅。“地球啊，我的流浪地球啊”成為無數生活在這個時代的人彌留之際的遺言。它包含著人類這個種族亙古不變的永恒心聲我們要活下去