課題剃頭大師 課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標知識與技能：1.會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2.展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。情感態度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內心感受。教學重點抓住重點詞句，分析總結“剃頭大師”指的是誰。教學難點用多種方法來理解句子，體驗情感。第一課時教學目標1.會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表 膽”等12個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、創設情境，導入新課。1.（課件出示2）出示理發圖片2.提問：同學們，你們喜歡理發嗎？今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發的。板書課題，齊讀課題（板書：剃頭大師）。3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據學生具體情況，預設以下幾種答案：（1） 為什么以“剃頭大師”為題目？（2）“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎？【設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，鼓勵學生質疑，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，自學生字。1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標出自然段的序號。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學生讀課文的過程中，（課件出示4）剃頭 執木尺 否則 罵人 仇人 習慣 受刑 厘米 摸耳朵指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執”，前鼻音“慣”。5.學習生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）表 膽 鬼 理 奪 罵 仇 差 付 倍 雖 件 自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。（2）學生寫生字。 A.識記生字你是如何識記這些字的？（1）形聲字構字規律識字：膽 理 罵 仇 倍 （2）熟字比較。如：麥一表 兔一鬼 奇一奪 著一差 （3）組詞擴展：雖然 一件 文件 付錢 付出B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。“表”上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。“鬼”第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。“雖”的第八筆是提。E.學生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序。 1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）噩夢：做內容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現的睡眠障礙。監督：察看并加以管理。發誓：莊嚴地說出表示決心的話。冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。時髦：新穎符合時勢潮流。2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（課件出示7）第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。第二部分（26自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。第三部分（718自然段）“我”給小沙剃頭的經過。（板書：小沙怕剃頭 剃頭師傅給小沙剃頭過程 “我”給小沙剃頭的經過）【設計意圖：字詞的學習，放手給學生，只需出示要求即可，訓練學生的自主、合作、探究的能力。】【設計意圖：把生字詞放到具體的語言環境中去學習，并且在學習生字詞的過程中達到正確朗讀課文的目的。滲透給學生學習生字新詞的方法。】【設計意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內容的同時理清課文的順序。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘四、課堂小結：通過本節課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了12個字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節課我們繼續研究 板書內容19 剃頭大師小沙怕剃頭 剃頭師傅給小沙剃頭過程 “我”給小沙剃頭的經過教學反思成功之處：注重學生的質疑，自主釋疑的能力，放手給學生，培養學生合作探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅實的基礎。不足之處：如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放手給學生，必定造成學生思維的異常活躍，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。第二課時教學目標1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2.展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。教具準備課件。教學設計導入（ ）分鐘一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）剃頭 執木尺 否則 罵人 仇人 習慣 受刑 厘米 摸耳朵表弟 膽小鬼 理發 眼神差 付錢 雙倍 雖然 一件2.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現在，我們繼續探究“我”是怎么當“剃頭大師”的。【設計意圖：復習，出示字詞，引入課題，引起學生學習的興趣。】新課教學（ ）分鐘二、朗讀課文，重點感悟1.自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？從文中找出來，和同學交流。（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示9）“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣。”老師傅剃頭，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）為什么會這樣？預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭 受刑一樣）（2）“我”是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發。”“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，我這樣隨意亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。”“我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。”2.“我”和剃頭師傅誰剃得好？預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。預設：而我剃完頭發之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”（板書：剃頭大師：熟練 隨意亂剪 見了鬼）3.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發，他們給他理發，弄疼他，讓他很不舒服。預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發，特像“剃頭大師”的架勢。4.其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”？（老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。）【設計意圖：學習課文，抓住重點句子，對比閱讀，訓練了學生理解分析能力，文本主觀體驗能力。】【設計意圖：學生回答內容，課件出示出來，更加具體可感，易于分析和理解。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘三、總結全文，拓展延伸1.自由讀文，讀出感情。2.題目為什么用“剃頭大師”為題目？交流一下自己的看法。預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結果把小沙的頭發剪得不成樣子。預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。 【設計意圖：指導全文朗讀，進行口頭表達訓練，訓練學生朗讀能力和語言表達能力，同時也是對全文教學的總結。】板書內容【板書設計】19 剃頭大師害人精：小沙吃盡苦頭 受刑一樣剃頭大師：熟練 隨意亂剪 見了鬼教學反思成功之處：以重點句子理解為主線。本文以“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對比描寫，交代了誰是“剃頭大師”，誰是“害人精”。教學時，抓住重點句子對比閱讀，聯系上下文，找出事情的本質。不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生。備課素材【寫作背景】剃頭大師是部編版小學語文三年級下冊第六單元的一篇課文。是現代著名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了“我”冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭的過程；第三部分寫“我”給小沙剃頭的經過。全文充滿童趣，描寫童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。【作者介紹】秦文君，1954年生于上海，兒童文學作家，現任上海市作家協會副主席，中國作家協會全委會會員，中國兒童文學主編。出版作品600多萬字，作品先后50余次獲得國內外大獎、10余次被改編成影視劇，10多篇作品被收入中小學語文課本，還有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韓文版、荷蘭文版等發行到海外。 2017年11月16日，獲得2017陳伯吹國際兒童文學著有長篇小說男生賈里全傳、女生賈梅全傳、一個女孩的心靈史、天棠街3號、寶貝當家、調皮的日子、小丫林曉梅、小香咕新傳、俞林留漢、十六歲少女等五百余萬字。1996年獲意大利蒙德羅國際文學獎特別獎，2002年獲國際青少年讀物聯盟(IBBY)的國際安徒生獎提名獎。寶貝當家、男生賈里全傳先后獲第六屆、第七屆精神文明五個一工程獎，男生賈秦文君在常州花園小學里全傳獲共和國五十年優秀長篇小說稱號。秦文君文集、天棠街3號等獲全國優秀少兒讀物一等獎。少女羅薇、男生賈里、小鬼魯智勝獲第二屆、第三屆、第四屆中國作家協會全國兒童文學獎。其他作品分別獲宋慶齡兒童文學優秀小說獎、冰心兒童圖書獎、中國圖書獎、國家圖書獎提名獎、中華兒童文學獎、兒童文學園丁獎、上海文學藝術優秀成果獎、上海青年文學獎、巨人中長篇兒童文學獎、臺灣楊喚兒童文學獎、臺灣九歌文學獎等近50種獎項。作品表哥駕到被選為上海七年級第一學期課文。病人被選為上海四年級第一學期課文。偉人細胞被選為蘇州七年級第一學期課文。一諾千金被選為河北五年級第一學期課文。選舉風波被選為語文版八年級第一學期課文。2016年12月，秦文君當選中國作家協會第九屆全國委員會委員。【與文章相關的資料介紹】推剪 手動推剪是一種理發剪。上下有各有一排參差相間的牙狀鋼齒，用手將兩邊的把柄向中間合去，參差相見的牙狀鋼齒就來回移動將頭發推掉。電推剪未推廣之前所用的理發工具。跳蚤 在跳蚤是小型、無翅、善跳躍的寄生性昆蟲，成蟲通常生活在哺乳類動物身上，少數在鳥類。觸角粗短。口器銳利，用于吸吮。腹部寬大，有9節。后腿發達、粗壯。完全變態昆蟲。蛹被繭所包住。跳蚤為屬于蚤目的完全變態類昆蟲。成蟲體型微小或小型，無翅，體堅硬側扁，外寄生于哺乳類和鳥類體上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼蟲無足呈圓柱形，營自由生活，具咀嚼式口器，以成蟲血便或有機物質為食。【其他資料】描寫童真童趣的詩句有：1.池上唐 白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。2.詠鵝唐 駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。3.幼女詞唐 施肩吾幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學人拜新月。4.小兒垂釣唐 胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。5.所見清 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。6.舟過安仁宋 楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。7.稚子弄冰宋 楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻黎碎地聲。課后作業基礎積累大鞏固一、給下列加點的漢字選擇正確的讀音，用“ ”標出。執行(zh z) 否則(fu fu) 受刑( su shu) 雖然(shu su) 一件(jin jn) 膽小鬼(u u) 二、先辨字，再組詞。膽 理 付 倍 但 埋 村 陪 三、讀一讀，用加點的字造句。我剪掉了幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。___________________________ _____ _________________________ 。閱讀能力大提升四、重點段落品析。 老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹（li li）頭發不放，讓小沙吃盡（jn jng）苦頭。這還不算，老師傅眼神差（ch chi）了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。 1.給上面加點的字選擇正確的讀音，用“”標出。2.請仿寫畫橫線的句子。一會兒一會兒 2. 結合上文，說一說小沙害怕理發的理由是？思維創新大拓展五、你小時候最怕做什么？和大家交流一下。參考答案一、執(zh) 否(fu) 受(shu) 雖(su) 件(jin) 鬼(u) 二、先辨字，再組詞。膽 膽子 理 理發 付 付出 倍 加倍 但 但是 埋 埋伏 村 村子 陪 陪著三、他太高興了，甚至見到陌生人都想過去抱一抱人家。 四、1.綹(li) 盡(jn) 差(ch)2.看那天上的云， 一會兒變成猴子，一會兒變成老虎。3.老師傅的推剪老掉牙了，常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。五、（略