課題 我變成了一棵樹課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標知識與技能：1.會認本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。過程與方法：1.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。情感態度價值觀：感受“我”變成樹的樂趣。教學重點聯系生活，讀懂想象，學會想象。教學難點讀懂課文，體會想象的樂趣，進行想象力訓練。第一課時教學目標1.會認本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應的詞語。2.通過朗讀，了解“我”變成大樹的樂趣。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、展示圖片，導入新課。1同學們，你可有過奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，這樣，玩的時候就沒人打擾了。他真的變成樹后，發生了許多奇妙的事情，讓我們一起去看看吧！2. （課件出示2：樹插圖），請學生們想象，說說這些鳥窩里會住著什么？3.板書課題，齊讀課題。（板書：我變成了一棵樹。）【設計意圖：創設情境，出示課件，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，學習生字、新詞。1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。2.（課件出示3）文中的生詞。形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續 秘密 癢癢 鱷魚 抬頭指名學生讀，開火車讀。糾正讀音：讀準平舌音“醋”，翹舌音“狀、腸 ”，后鼻音“ 丁、零、癢”。3.理解詞語：（1）對于像“丁零”可以讓學生發出類似的聲音來理解。（2）對于“癢癢、抬頭”可以讓學生做動作演示一下。（3）對于“巧克力、香腸”可以出示圖片，或者學生自己介紹的方式理解。（4）還有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。三、再讀課文，了解大意。1.自讀課文，提出問題：2.學生質疑。3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。（1）我為什么要變成一棵樹？（2）我變成一棵樹后，發生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解決問題。（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。（2）小組匯報學習成果：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。（板書：變成一棵樹，長滿鳥窩 住滿朋友、媽媽）四、指導識字、寫字。（課件出示5）示田字格中的生字。狀 狐 貍 丁 零 巧 克 腸 繼 續 抬 秘 密1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。形聲字結構特點：貍 零 腸 秘 密 抬形近字比較：狀一壯 呱一狐 斷一繼 組詞擴展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 續寫5.指導寫字。（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是獨體字結構。（3）教師重點指導“狐、零”的寫法。“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是個“令”，不是“今”。（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。（5）鞏固檢查。【設計意圖：鼓勵學生自主識字，自主預習，體現了學生為主體，老師為主導的教學理念。】【設計意圖：書寫的指導，細致具體，有利于培養學生正確的寫字姿勢和習慣。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘想象一下，鳥窩里還會住進那些小動物呢？這些小動物在鳥窩里都會干什么？板書內容【板書設計】 17 我變成了一棵樹變成一棵樹，長滿鳥窩 住滿親朋教學反思【課后反思】成功之處：1.注重學生的質疑、自主釋疑的能力，放手給學生，培養學生合作探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅實的基礎。2.了解了課文的主要內容，對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識，從而實現由初讀到品讀的過渡。不足之處：字詞的教學要放手給學生，教師應該多放手，少幫扶。第二課時 教學目標1.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。教具準備 課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續 抬頭 秘密 癢癢 鱷魚2. 指名朗讀課文，開火車讀。這節課我們繼續學習我變成了一棵樹，看看“我”變成樹后，發生了哪些有趣的事情。（板書：我變成了一棵樹） 【設計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故知新。】新課教學（ ）分鐘二、邊讀邊想象，重點感悟過渡：我變成了一棵樹，這個想象多么有趣，接下來還會有很多有意思的事情發生。默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用筆在文中畫出來，再來和大家交流。1.（課件出示8）“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”（1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認為哪些詞句有趣？預設：我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。預設：“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！（板書：變成樹：癢癢的 冒出來）（2）從身上長出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請讀出這種感情。學生讀，評價讀，指名讀，齊讀。2.（課件出示9）“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的”（板書：長滿鳥窩：各種形狀）省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？（梯形、星形、心形、五角星等）3.（課件出示10）“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。”（板書：住滿親朋：小兔子、小松鼠、媽媽）你認為這句話想象奇特的地方在哪里？（這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。）更為神奇的還不是這個，最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。而“我”這棵大樹，又是有何反應？（課件出示11）“咕嚕嚕”我的肚子里發出一種怪怪的聲音，“咕嚕嚕”我肚子里的聲音越來越響了。為什么“我”的肚子會發出“咕嚕嚕”的聲音？這說明了什么？（因為正是該吃飯的時候，我很餓了。）但是沒有人理會“我”，沒人會想到變成大樹的我，還要和他們一樣吃東西，以至于（我的口水流下來了），從哪里看出來？（課件出示12）“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”【設計意圖：學習課文，抓住重點詞句，結合課件，理解課文，并通過朗讀，讀出作者想象的豐富，讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學。】【設計意圖：通過理解，朗讀體會“我”想象力的豐富，體會到想象的魅力，熱愛想象。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘三、拓展想象，說話訓練。1.本文想象大膽，語言生動、有趣，讓我們再來讀讀吧！2.如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并寫下來。【設計意圖：拓展運用，學以致用，仿照課文，大膽想象，有效訓練學生想象，提高想象力、發散思維的能力。】板書內容【板書設計】17 我變成了一棵樹 變成樹： 癢癢的 冒出來長滿鳥窩： 各種形狀 想象奇妙、有趣住滿親朋： 小兔子、小松鼠、媽媽 教學反思成功之處：1.出示課件圖片、文字，中幫助學生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導學生拓展想象，提出了“如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？”很好地對接文本，開發學生的想象力。2.注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎上進行感情朗讀，真正融入文本，實現與文本的對話。有效訓練了學生感情朗讀能力。不足之處：教師注意問題的引導和設計，要準確找好切入點，即牽一發而動全身的問題。備課素材備課素材【寫作背景】我變成了一棵樹是部編版三年級下冊第五單元的第二篇課文，是精讀課文。作者顧鷹寫了“我”想象自己變成了一棵樹，樹上長出了很多形態各異的鳥窩。鳥窩上住著很多動物朋友和“我”的媽媽。他們在一起在樹上東西，而“我”被饞得口水直流的故事。故事中“我”率真可愛、富有奇思妙想的性格，給我們提供了無限的想象空間。【作者介紹】顧鷹，是目前從事幼兒教育的4位常熟女作家中的一位。顧鷹老師愛孩子、愛文學，一邊從事兒童文學創作，一邊堅持兒童文學啟蒙教育。多年來，她在兒童文學、幼兒故事大王、童話王國等各級刊物上發表作品近百篇，作品曾被中國兒童文學轉載，多篇作品選入漓江出版社和春風文藝出版社的年選本，出版了圖畫書森林化妝師，獲得2008年”冰心兒童文學新作獎”。2008年11月27日常熟日報上文章的“常熟涌現教師型兒童文學作家”專門介紹了顧鷹老師和其他三位教師型兒童文學作家。現在常熟實驗小學任教。【與文章相關的資料介紹】想象力 是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。想象力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。想象力是活物與死物的根本區別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。哲學方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認識方面起著不容忽視的重要作用。提高想象力是非常有必要的，它會表現在生活中的方方面面，甚至關系到成功！最基礎的肯定是多看、多思考，但還有更高的要求。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲學家狄德羅說：“想象，這是一種特質。沒有它，一個既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有思想的人、一個有理性的生物、一個真正的人。”【其他資料】如何提高想象力？要想保持孩子豐富的想象力，家長應有意識地從生活中的小事，從小對孩子進行訓練。1.讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。研究表明，勤于動手的孩子更富創造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節約時間讓孩子學習、寫作業，而把應該由孩子自己做的家務活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。2.讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對想象力和創造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會和睜著眼睛有不同的感覺。內衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動手做事時，腦子也在動呢。3.經常和孩子一起做想象力拓展的游戲。可由生活中一件具體的物品來展開。比如:喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會縮小還是變大?4.閱讀與想象。閱讀是由連續的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進行富有想象力的創造性思維，因此閱讀是培養想象力的土壤。引導孩子多看一些童話、神話、科學幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現實的區別)可以看科學發明等圖書和文章，在閱讀中培養想象力。讓孩子成為“故事大王”，續編或改編故事。當故事講完開頭或講到一半的時候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節和結尾，過一把“作家”癮。課后作業基礎積累大鞏固一、看拼音寫詞語。j x m m tn c pi xn zhun二、 比一比，選一選，填一填。 壯 撞 狀 （）麗 （）倒 形（） 場 腸 常 一（） 香（） 經（）鱷 餓 惡 （）魚 饑（） 兇（）三、 選詞填空。 陸續 繼續 連續 持續1.我們（ ）上課。2.大雨( )下了三天三夜，莊稼都爛了。3.戰斗勝利了，我們還要( )清掃戰場。4.上課鈴響了，同學們( )走進去。閱讀能力大提升四、閱讀練習。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的1.找出上文中，你認為想象有趣的詞語，說說理由。2.“呀，我變成了一棵樹！”擬聲詞和感嘆號，表達了“我”的（ ）之情。A. 快樂 B.驚喜 C.難過3.文段中的省略號，起到（ ）作用，還可能有（ ）等形狀。思維創新大拓展五、如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？參考答案：一、j x m m tn c pi xn zhun 繼 續 秘 密 糖 醋 排 骨 形 狀 二、（壯）麗 （撞）倒 形（狀） 一（場） 香（腸） 經（常）（鱷）魚 饑（餓） 兇（惡）三、1.繼續 2.連續 3.繼續4.陸續 四、1.我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！2.B3.省略 心形 、星形、梯形、六角星形五、示例：我想變眨眼的星星，給走夜路的人們，帶來光明，指引他們找到回家的路