課題紙的發(fā)明 課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標知識與技能：1.會認本課“創(chuàng)、攜”等11個字，其中兩個多音字“累、鮮”，會寫“術(shù)、偉”等12個字，理解相應的詞語。2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。教學重點從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。教學難點幫助學生理清紙的發(fā)明過程。第一課時教學目標1.會認本課“創(chuàng)、攜”等11個字，其中兩個多音字“累、鮮”，會寫“術(shù)、偉”等12個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、播放動畫，交代任務。談話導入：同學們，你知道紙的哪些知識？（有書寫紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙）（課件出示2：各種用途的紙） 今天，我們來學習一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章紙的發(fā)明，看看我們又會有什么收獲。板書課題，齊讀課題。（板書：紙的發(fā)明）看到題目，你有哪些疑問？學生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個漫長的過程？【設計意圖：聯(lián)系學生生活實際，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3） 1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 2.標出理解、不理解的詞句。 3.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。4.想想文中寫了紙的什么故事？（一） 學生按初讀要求自主預習。 （二） 預習反饋：1. 出示帶有認讀生字的詞語 （課件出示4）創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會 積累 保存 制造2.檢查生字的認讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。（課件出示5）3.教師適時歸納 （1）正音。平舌音“蔡、存”，翹舌音：“制、創(chuàng)、洲、社”；前鼻音：“倫、鮮 ”。 另外，“鮮、累”是多音字，“鮮”在這里讀“xin”，還有一個讀音是“xin”，組詞為“鮮花”；“累”在這里讀“l(fā)i”，還有一個音是“l(fā)i”，組詞“勞累”。（2）識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點：創(chuàng) 倫 洲 蔡熟字帶生字：雋一攜 區(qū)一歐 土一社 4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。2小組討論。3交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)，劃分段落如下：（課件出示6） 第一部分（1自然段）：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻之一。（總）第二部分（24自然段）：紙的發(fā)明過程。（分）第三部分（5自然段）：造紙術(shù)影響了全世界。（總）（板書：偉大貢獻之一 發(fā)明過程 影響了全世界）4.小結(jié)：文章敘述，脈絡清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導（課件出示7）（課件出示生字田字格課件）術(shù) 偉 錄 冊 保 存 約 驗 阿 歐 洲 社1. 如何識記這些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+丶=術(shù)”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”減一減：“綠-纟=錄”“藥-艸=約”“啊-口=阿”“刪-刂=冊”形近字比較：葦一偉 有一存 臉一驗 1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？2.練習寫字，教師指導(1)學生練寫,教師巡視指導。“冊”橫在橫中線上，右邊的部分稍高一些。“驗”：“馬”當偏旁時 ，底下的一橫變成提。“洲”右邊的部分，三個點的方向不一樣，左邊的點朝左下，右邊的兩點都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！【設計意圖：鼓勵學生自主識字，自主預習，體現(xiàn)了學生為主體的理念。】【設計意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括段落的內(nèi)容的同時理清課文的順序。】【設計意圖：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師。提高了課堂學習效率。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘小組活動：做一個折紙玩具，和同學說一說，你是怎么折成的。要求條理清晰地說出自己每一部都做了什么。 板書內(nèi)容10 紙的發(fā)明偉大貢獻之一 發(fā)明過程 影響了全世界 課后反思成功之處：教學中，本文首先“學習生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。不足之處：放手給學生，必定造成學生思維的異常活躍，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。第二課時 教學目標1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。教具準備 課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會造紙術(shù) 偉大 記錄 一冊 保存 2. 指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習紙的發(fā)明，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過一個怎樣復雜而又漫長的過程？（板書：紙的發(fā)明） 【設計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了造紙術(shù)是我國發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。2.師:讓我們一起走進課文,去看看到底是怎么回事。自讀課文，畫句子A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。B、自讀課文，劃出你不知道的知識。C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程。學生讀文，邊讀邊畫出問題的答案。3.了解紙的發(fā)展過程（課件出示10：練習1）A、完成課后練習1B、在完成課后練習1的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。C、在完成課后練習1的基礎上，結(jié)合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程。三、精讀感悟，重點突破1.學習課文2、3自然段。我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的？先請大家讀一讀課文2、3自然段。小組討論交流，展示交流：生1：古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。生2：書是用竹片、木片做的，很笨重。生3：后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。生4：西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。（板書：竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 麻紙：粗糙）自說-同桌互說一指名說2.學習第4自然段（1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？（課件出示11）“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。”試著用“既又”造句。（2）為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？生：因為這種紙“既輕便又好用”。生：因為這種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。”（板書：蔡倫紙：既輕便又好用價格又便宜）（3）蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。3.學習第1、4自然段學生自由讀讀1、4自然段。（1）這兩個自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（一個總起，一個總括。是前后呼應的關(guān)系。）（2）為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一？”這個問題在最后一段能找到答案：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，“極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。”【設計意圖：學習課文，抓住重點詞語，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學。】。【設計意圖：通過對比，體會蔡倫的發(fā)明是很了不起的，從而領悟文章的思想感情。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四、拓展運用，讀寫訓練1.把收集到各種新型的紙張，選擇一種進行自我介紹。2.寫一段號召大家節(jié)約用紙的話。造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。 【設計意圖：總結(jié)全文，提煉主題，寫話訓練，加深理解，升華了主題，訓練了寫作能力。】 板書內(nèi)容10紙的發(fā)明 竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 不能普及麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜 傳承下來教學反思成功之處：除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎。在對比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因，從而自然產(chǎn)生民族自豪感和由衷的贊嘆之情。教師在最后又設計了寫話訓練，這樣就有效地加深學生對文章把握，并訓練了表達能力。不足之處：今后的課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生不斷進步，對語文產(chǎn)生興趣。備課素材備課素材【寫作背景】造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既甲古文）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共5個自然段。第2、3、4自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，歌頌我們祖先的功績。【與文章相關(guān)的資料介紹】蔡倫(?-121 )字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)，蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。元興元年(公元105年)奏報朝廷 ，漢和帝下令推廣他的造紙法 。建光元年(公元121年)，因權(quán)力斗爭自殺身亡 。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”，對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻，千百年來備受人們的尊崇 。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。麥克哈特的影響人類歷史進程的100名人排行榜中，蔡倫排在第七位。美國時代周刊公布的“有史以來的最佳發(fā)明家”中蔡倫上榜。2008年北京奧運會開幕式，特別展示了蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)。【其他資料】中國四大發(fā)明：四大發(fā)明是關(guān)于中國科學技術(shù)史的一種觀點，是指中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代中華民族勞動人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。此一說法最早由英國漢學家李約瑟提出并為后來許多中國的歷史學家所繼承，普遍認為這四種發(fā)明對中國古代的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至西方，對世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“ ”標出。創(chuàng)(chn chun) 蔡(ci chi) 倫(ln nn) 冊(c ch) 洲(zu zhu) 錄(l l)二、把下列詞語補充恰當?shù)膭釉~。（ ）文字 （ ）發(fā)展 （ ）在水里（ ）造紙術(shù) （ ）經(jīng)驗 （ ）歐洲閱讀能力大提升三、重點段落品析他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。 1.用“ ”畫出蔡倫的造紙過程的句子。2.用“ ”畫出蔡倫的造紙術(shù)為什么被傳承下來的原因的語句。3.用“既又”造句子。_________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展 四、學習了本課，你想對蔡倫說些什么？參考答案一、創(chuàng)(chun) 蔡(ci) 倫(ln) 冊(c) 洲(zhu) 錄(l) 二、（創(chuàng)造）文字 （促進）發(fā)展 （浸）在水里（改進）造紙術(shù) （積累）經(jīng)驗 （傳到）歐洲三、1.他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。2.用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。 3.這件衣服穿在身上既漂亮又舒適。四、蔡倫，你真了不起，為祖國爭光，為世界人們造福。我要向你學習，長大學會發(fā)明創(chuàng)造。讓我們的祖國更加富強