課題 童年的水墨畫課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標知識與技能：1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語。 2.朗讀課文，理解課文內容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點。過程與方法：1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。2.聯系上下文理解詩句的意思。情感態度價值觀：體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。教學重點通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。教學難點體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。第一課時教學目標1. 1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語； 2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激趣導入，引出課題。1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習童年的水墨畫。（板書：童年的水墨畫）2.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂3. 讓我們走入詩歌，感受“我”童年的快樂吧！【設計意圖：結合學生生活實際，談話導入，激發學習興趣，進入詩歌的學習中。】新課教學（ ）分鐘二、初讀全文，認識生字1. 初讀課文。初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。（課件出示2）要求：讀準字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。2. 檢查讀書情況。（1）（課件出示3）生字，讀生字。m rn n tng su b ln h shun m 墨 染 竿 騰 碎 撥 浪 葫 蘑 菇 自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準：平舌音“碎”翹舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“騰 浪”等。“蘑菇”在一起時，“菇”讀輕聲。（2）（課件出示4）詞語，讀詞語。水墨畫 染綠 浪花 濺起 清爽 打碎 自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準：前鼻音“濺”，后鼻音“爽”。（開火車讀，齊讀）3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。4組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）5.朗讀課文，自學生字新詞。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。請同學們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。（課件出示5）水墨畫：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。斗笠：遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。梳妝：梳洗打扮。玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。教師指導學生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個詞的意思。三、再讀課文，了解內容。1.輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩的主要內容。試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨機板書：“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”。（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）2.分組讀詩，生概括全詩大意。3.朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。四、識記生字，寫字指導。1.（課件出示6生字田字格）會寫字：墨 染 竿 騰 碎 撥 浪 葫 爽 蘑 菇 指名讀，齊讀，指名領讀。2.識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？（1）形聲字識字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 騰（2）熟字比較。如：黑一墨 醉一碎 （3）猜謎語：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是“爽”“八點九點十點”謎底是“染”。3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好會寫的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結構的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。“碎、浪 ”是左右結構的字，都是左窄右寬。在學生交流的基礎上，教師范寫強調“爽、蘑”：“爽” 的筆順是：先寫“大”，再寫左邊兩個“”，最后寫右邊的兩個“”。“蘑”注意字要寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。4. 學生練習書寫，教師巡視，個別指導。5. 實物投影寫得優秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法。【設計意圖：課件出示預習要求，放手學生自學，讓學生有據可依，體現了學生是主體的教學理念。】【設計意圖：鼓勵學生自主識字，互相交流指正，培養學生的自學能力、探究能力。】【設計意圖：會寫字先讀后記，再書寫，保證足夠的時間書寫，使學生能夠培養良好的書寫習慣。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘抄寫本課生字，小組評比，說一說誰寫的最好，好在哪里。讀熟溪邊板書內容【板書設計】 18 童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇教學反思成功之處：1.本課上課伊始，談話導入，然后出示預習要求，學生自主解決生字新詞，掃清閱讀障礙。學生輕輕松松完成了學習任務。不足之處：應該鼓勵學生多多質疑，養成從小動腦的好習慣。第二課時 教學目標1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。2.聯系上下文理解詩句的意思。教具準備 課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）水墨畫 染綠 浪花 濺起 清爽 竹竿 打碎 葫蘆 蘑菇 松針2.談話導入：這節課，我們就來看看這三首兒童詩都寫了什么內容。【設計意圖：復習舊知，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】新課教學（ ）分鐘二、精讀課文，深入感悟。1.自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨機板書（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”）。（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）3.分組讀詩，生概括全詩大意。4.賞析詩句（課件出示9：問題）畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。（1）讀了童年的水墨畫，你有什么感覺?（感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）（2）如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?預設：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。預設：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。預設：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。（板書：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）（3）就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。不知這些畫給你怎樣的感覺?（課件出示10：溪邊圖文）生1：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。生2：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊!（課件出示11：江上圖文）生3：這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動著浪花，快樂地在水中嬉戲。（板書：鴨子、孩子戲水）（課件出示12：林中圖文）生4：這是一幅快樂的采蘑菇圖，山林中，蘑菇點點，人影綽綽。（板書：蘑菇多多，人影綽綽）小結：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。三、鑒賞寫法，仿寫詩歌1.這首詩在表達方式上有什么特點？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。2.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。3.生動筆習作，教師巡視。4.交流作品，師生互動點評。【設計意圖：注重引導學生談自己的感受，注重學生的主觀體驗。】【設計意圖：分析詩歌的表達特點，模仿詩歌特點，練習寫話，訓練學生的寫話能力。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘四、總結延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。 板書內容【板書設計】 溪邊釣魚：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子、孩子戲水 童年的水墨畫林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽 教學反思成功之處：1. 在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。重視朗讀訓練。2.最后指導學生借鑒詩歌寫法，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。 不足之處：在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。備課素材備課素材【寫作背景】童年的水墨畫是部編版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂：溪邊釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現代垂釣兒童的形象。江上戲水的孩子，那樣的調皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。林中孩子們戴著斗笠，冒著毛毛細雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅棋布，人影綽綽，布滿林中，驚喜的叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。這首詩里洋溢著的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚、游泳、采蘑菇，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。【作者介紹】張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學歷，文學創作一級職稱。解放前即開始發表小說、散文。參加革命后，由于工作需要，向民間藝人學習曲藝創作，發表和整理出版了十多本唱詞(包括傳統相聲)。后從事兒童文學創作，出版兒童文學集(包括兒歌、兒童詩、民間故事等)20多種。主編兒童文學讀物30多種，有20件作品在全國、省(市)級報刊的兒童文學創作優秀作品評獎中獲獎(全國一等獎1件、三等獎2件)。國家級文藝協會職務:中國作家協會、中國曲藝家協會、中國民間文藝家協會會員。作品童年的水墨畫被選入人教版五年級下冊第九課兒童詩兩首中第二首。著有營帳邊有一條小河在城市的大街上在農村的田野上夏天到來蟲蟲飛種子坐飛機彩色的童年張繼樓兒歌金佛山下的傳說(合出)會唱歌的灑水車(合出)張繼樓兒童文學選等作品27種。【與文章相關的資料介紹】水葫蘆 水葫蘆的學名為“鳳眼蓮”，俗稱：水葫蘆、水風信子等，由于在每個葉柄中部都有一個膨大似葫蘆的球狀體而得名，水葫蘆也正是因為這個充有空氣的海綿體才使得整個植株能漂浮在水面上。水葫蘆最早從南美巴西引進，主要用于解決生豬的飼料問題。它喜歡高溫濕潤，在攝氏2535度下生長最快，而且速度驚人，通常情況下在8個月內就能從10棵增至60萬棵，是公認的生長最快的植物之一。也因此被列為世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫蘆作為豬飼料，因此，水葫蘆的泛濫堵塞河道、影響交通，其腐枝敗葉污染水質，增加河床淤泥，妨礙其他水生植物的生長而造成生態鏈失去平衡。筆者認為要從根本上解決水葫蘆的泛濫，首先必須找到并確定黃浦江水葫蘆災害的成因；解決水葫蘆專用打撈船的設計和制造以及產業化問題；采取資源化綜合利用。水葫蘆具有一定的凈水能力，能吸收污染水中的一些有害物質，用水葫蘆進行污水處理；同時要避免在解決了水葫蘆泛濫問題之后帶來的新問題。【其他資料】兒童詩 是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷而創作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯想和想象、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發揮自己獨特的作用。課后作業基礎積累大鞏固一、看拼音，寫漢字。h lu qn shun sn zhn m u fi jin （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，再組詞。浪（ ） 碎（ ） 濺（ ） 墨（ ）狼（ ） 醉（ ） 賤（ ） 黑（ ）三、我是查字典小能手。1.“浪”字是（ ）結構，部首是（ ），第五畫是（ ）。2.“染“字是（ ）結構，部首是（ ），第五畫是（ ）。閱讀能力大提升四、閱讀重點段落。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲通一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。1.這個自然段共有（ ）句話?本段寫的是（ ）。2.說說詩句“人影給溪水染綠了”的意思。思維創新大拓展五、巧猜字謎1.黯然無聲等待中。 2.四方齊心安天下。參考答案一、葫 蘆 清 爽 松 針 蘑 菇 飛 濺 二、浪（浪花） 碎（打碎 ） 濺（飛濺 ） 墨 （墨水 ）狼（灰狼） 醉（醉酒 ） 賤（賤種 ） 黑 （黑白 ）三、1.“浪”字是（左右）結構，部首是（氵 ），第五畫是（橫折）。2.“染“字是（上下 ）結構，部首是（木 ），第五畫是（橫折彎鉤）。四、1.3 溪邊釣魚圖2.人倒映在綠色的溪水中。五、1.墨2.爽