童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)童年的水墨畫。語文三年級下冊第一課時第二課時18童年的水墨畫齊讀課題，仔細觀察“墨”這個字的字形，猜一猜它是什么意思。什么是水墨畫？寫字繪畫的用品，是用煤煙或松煙等制成的黑色塊狀物，間或有用其他材料制成別種顏色的。第一課時水墨畫中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。水墨畫欣賞張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。代表作：營帳邊有一條小河在城市的大街上在農(nóng)村的田野上夏天到來蟲蟲飛等。童年的水墨畫共6首小詩，課文選取了其中3首。破碎染綠水墨畫浪花涼爽濺起mrnsulnjinshun我會認朗讀課文掃清障礙識字方法加一加：黑+土=墨石+卒=碎字理識字：爽會意字。像人左右腋下有火，表示明亮。墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會寫mrngntngsublnghshungmg上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對稱結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生字歸類草字頭的字葫菇蘑墨m巧記：黑土。兩邊點大，中間兩點小易寫錯染rn“九”的撇上沒有點。“氵”寫小，被“木”的橫托住。識字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行詞語解釋斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。爸爸穿著雨衣，戴著斗笠出門了。大聲朗讀，說說這組兒童詩，寫了哪三個地方？溪邊江上林中孩子們在每個地方干什么呢？在_____在_____在_____釣魚戲水采蘑菇整體感知互動課堂讓我們先來走進第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在“溪邊”發(fā)生的趣事。默讀詩歌，思考：這首詩寫了溪邊的哪些景物？用筆將描寫的景物圈畫出來。溪邊垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請同學(xué)們借助詩歌和圖片展開豐富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。（課后第二題）垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒的柳樹垂下一條條的柳枝。，的水面就像一面大鏡子。柳樹正對著這面鏡子在呢！小溪的水的，像一條長長的。高大翠綠平靜梳妝打扮碧綠碧綠綠玉帶試著說一說小伙伴們安靜地坐在溪邊，人影倒映在溪水中，被溪水了。一只飛來，立在釣竿上。忽然，水面上傳來“撲騰”一聲響，水中的人影了，原來是魚兒上鉤了！一條閃著銀光的魚兒在草地上，小溪邊傳來一陣陣。染綠垂釣歡蹦亂跳紅蜻蜓歡笑聲碎畫出課文中你覺得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣寫的好處。垂柳把溪水當做梳妝的鏡子溪水鏡子比作溪水平靜垂柳多像一個愛美的小姑娘啊！山溪像綠玉帶一樣平靜山溪玉帶山溪，就是兩旁都有。山是的，溪水如鏡。山小溪青翠山溪就如“綠玉帶”了。青翠的山倒映在平靜的小溪，想象畫面理解句子人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了。“染”更凸顯了溪水的特點。綠（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的。安靜背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影釣竿（課后第一題）釣竿上立著一只紅蜻蜓。垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。畫面由變。靜動聽覺視覺聽老師朗讀一下這首詩。同學(xué)們閉眼想象當時的場景。感受一下，這首詩前四行和后兩行的感覺有什么不同。前四行小溪、垂柳、紅蜻蜓，應(yīng)該讀得（），后兩行，撲騰，碎了，蹦跳著，應(yīng)該讀得（）。A.安靜舒緩B.活潑歡快AB溪邊把當做梳妝的，像一樣平靜。給溪水了，上立著一只。忽然一聲碎了，草地上蹦跳著和。垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠釣竿紅蜻蜓撲騰人影魚兒笑聲背一背靜動（課后第一題）課堂演練一、比一比，組成詞語。葫()撥()蘑()菇()胡()潑()磨()姑()胡亂撥動活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽葫蘆二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當做（），山溪像（）一樣平靜。人影給溪水（），釣竿上立著（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳著（）和（）。梳妝的鏡子綠玉帶染綠了一只紅蜻蜓撲騰一聲魚兒笑聲字詞聽寫上一堂課我們主要是用什么方法來學(xué)習(xí)溪邊這首小詩的？第二課時朗讀想象這一堂課我們繼續(xù)用這樣的方法跟隨作者的腳步，到“江上”、到“林中”去欣賞另外兩幅“童年的水墨畫”。第二課時自由朗讀江上，想一想：這首詩描繪的是孩子們在江上戲水的場景，讀了這首詩，哪些地方最吸引你，為什么？互動課堂江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活。孩子們在水里；想象一下，孩子們會怎么“拍水戲耍”？孩子們，比賽誰游得快。追來逐去，又喊又叫揮動著雙臂，猛蹬著雙腿一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。讀了這句詩，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？你能和同桌表演一下嗎？猜一猜他們當時的心情怎樣？我仿佛看到了孩子們的手在水中，濺起。不停地揮動一片片浪花我仿佛看到了孩子們在水中互相，互相。追逐潑水我仿佛聽到了水花和水花。撞擊在一起的聲音我仿佛聽到了孩子們的。清脆的笑聲（課后第二題）是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。水葫蘆為什么只能看見兩排銀牙？詩中的“水葫蘆”加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子，突出了孩子活潑的特點。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水中鉆出來的孩子。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。小伙伴們在水中戲耍時，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。特寫（課后第二題）說一說：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動著浪花，快樂地在水中嬉戲。（課后第二題）齊讀林中，找一找作者寫到了林中的哪些景物？松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運用了什么修辭手法？運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹很干凈，沒有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。運用了比喻的修辭手法，將蘑菇頭比作斗笠，將蘑菇比作山花，形象、貼切。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。一陣清清爽爽的雨過后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語。一個個頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。是誰呢？運用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。比喻說一說：林中這幅畫給你怎樣的感覺？這是一幅快樂的采蘑菇圖，山林中，蘑菇點點，人影綽綽。（課后第二題）比喻回顧課文，思考這首詩在表達方式上有什么特點？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽結(jié)構(gòu)梳理這是一組，分別寫了，表現(xiàn)了。溪邊兒童詩林中江上主題概括孩子們童年生活的快樂街頭聽不見馬路上車馬喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上慢慢翻動，嘴角旁牽動著一絲抹不掉的笑；陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。拓展延伸童年的水墨畫另外三首小詩：花前目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動，一朵鮮花在紙上慢慢開放；一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香。樹下黃桷（ju）樹撐開一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽光從葉縫間悄悄地看千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。仿佛老樹也變得年輕了。一次次鼓著綠色的手掌。清清爽爽：。一朵朵：。平平安安、干干凈凈一只只、一串串、一條條一、根據(jù)例子，仿寫詞語。課堂演練二、關(guān)于下面句子中引號的作用，說法正確的一項是（）。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。A.表示反語，具有諷刺否定的意思。B.表示引用別人的話。C.表示特指，特指水性好的孩子。C三、文中作者寫到了童年的三個畫面，結(jié)合課文想一想你的童年還有哪些畫面動手寫一寫。提示：草地放風箏、沙灘堆沙堡、大海追海浪