課題春游去哪兒玩 課型口語交際 授課時間1課時 教學目標1.激發學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個地方說清楚想法和理由，使聽的人也想去。2.培養認真傾聽的能力，與別人交流時耐心聽別人把話說完，盡量不打亂別人。教學重點1.培養學生搜集資料的能力及與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態度和習慣。2.鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內心感受，并且積極參與交際。教學難點運用清晰、準確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語氣、語調適當。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、創設情境，激趣導入春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢？板書課題，齊讀課題。（板書：春游去哪兒玩）【設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。】新課教學（ ）分鐘二、欣賞圖片，勾起回憶1.的確，我們的祖國地大物博，風景優美，有許多風景名勝吸引著我們。同學們，老師今天帶來了許多風景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們去過的，有去過的舉手說我去過，好嗎？（出示課件2）山邊小溪旁，生態植物園2. 這些都是我們春天最想去的地方，當你在欣賞了這些迷人的風景的時候，是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看一看呢？選一個你認為最好的地方，和大家交流，說說自己心目中“風景優美的地方”。三、示范引領，豐富積累1.老師也從沒當過導游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？坐好啰，旅游車現在出發！嘟嘟好，到站了，請同學們下車。2.（出示課件3）邊指相應的景點邊簡單介紹。（介紹貴州安順的黃果樹瀑布）大家好！今天我們要去游覽的是貴州的黃果樹瀑布。黃果樹瀑布是中國第一大瀑布，亞洲第一大瀑布，同時也是世界第三大瀑布。為什么把這個瀑布叫作黃果樹瀑布呢？據民間傳說，瀑布邊上有棵高大的黃桷樹，因為當地土語中“果”和“桷”的發音相似，所以“黃桷樹”就叫“黃果樹”了。現在大家聽見的“轟隆隆”的巨響聲就是瀑布跌落的聲音。令人向往的神奇的黃果樹大瀑布就在眼前了。同學們，看，瀑布高77.8米，寬101米，十分壯觀。水是從山上最高處瀉下來的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接下來，我們將到達的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下，水深1017.7米，是瀑布的跌落處。傳說遠古時代，這里常有犀牛出沒，因此就命名為犀牛灘。從這里仰望瀑布，水流像百萬支銀箭向潭里直射。這時，太陽出來了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃發光。瀑布落到山下的深潭里，轟轟地響，濺起一米來高的水花，持續十幾秒，才向四周散去，這讓我想起李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 。要是遇到艷陽高照的時候，灘中常升起一道彩虹，景色就更加奇麗無比了。我的介紹完了，謝謝！3.評一評我這位導游員當得怎么樣？（運用了古詩、四字詞語、比喻句、用數字具體說明）4.去風景區游玩時怎樣才能把風景介紹得好？（仔細觀察）四、搭建平臺，風采展示1.師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領著帽子做小組標志，帶上帽子輪流站起來當“導游”，介紹一處風景優美的地方。（出示課件4）（1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。（2）自己要說清楚想法和理由。（3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。（4）每組選定一處地方，準備在全班交流展示。（板書：說清楚想法和理由，耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人）2.組內練說（1）8-9人一組組成旅游團，領著帽子做小組標志。輪流當“導游”，先在組內按照要求互相說一說，再評一評，最后，每組推選一個最吸引人的地方。（2）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。3.各個小組交流師：下面請每個小組推選的小導游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進行介紹。4.一個一個地講，講完讓學生從語言生動、內容具體清楚、理由充分、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當指導評價，并在黑板的評分表格貼相應的小蘋果，最終哪個組得到的小蘋果數量多，最值得去玩，就選哪個組推薦的地方去旅游。【設計意圖：示范引領，交給學生交際的方法，減輕了交際的難度。】【設計意圖：出示課件，展示要求，讓學生有章可循，有據可依。】【設計意圖：先小組內說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓練了學生口語表達能力。】課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘五、小結（出示課件5）在這節課上，大家介紹了自己觀察到的美景，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。祖國的美景說不完、唱不盡，身處這么美麗的祖國，我們的內心多么驕傲、多么自豪！ 板書內容口語交際 春游去哪兒玩說清楚想法和理由 耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人教學反思成功之處：新課程要求教師要努力為學生創設貼近生活的情境。活動是兒童重要的學習方式，對中低年級的學生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調動學生參與的積極性，同時，還容易激發學生的思維，啟迪智慧。教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講春游好玩的地方，培養學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人