課題古詩(shī)三首 課型講讀課文 授課時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等13個(gè)字。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)。根據(jù)注釋理解詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)作者心情。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。3.了解絕句的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)介作者。1.同學(xué)們，今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作絕句。師讀：（課件出示2）古詩(shī)絕句。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.學(xué)生自由朗讀。簡(jiǎn)介作者。（課件出示3）杜甫（712770） 字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)一千四百多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表 作有“三吏”、“三別”等，有杜工部集傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。【設(shè)計(jì)意圖】讀詩(shī)引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3.生自由朗讀，小組交流。4.檢查交流情況。（課件出示5：生字）rn yn yun yn 融 燕 鴛 鴦 （1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出示6）遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融 燕 鴛 鴦 1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鴛”“央鴦”猜謎語(yǔ)：“一見(jiàn)上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。“鴛”上面的左面不要多寫一橫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學(xué)的這首絕句描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了？自己小聲讀讀這首詩(shī)，動(dòng)筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：（1）遲日江山麗從第一句詩(shī)中能不能感覺(jué)到春天來(lái)了？遲日：春天的太陽(yáng)。（課件出示8：）“遲日”，出自詩(shī)經(jīng)七月：“春日遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。“遲日”就是指“春天的太陽(yáng)”。春天的太陽(yáng)什么樣啊？（春天的太陽(yáng)特別明亮。）在春天的太陽(yáng)的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？（指名讀范讀齊讀）（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰(shuí)愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩(shī)？（指名讀）在春天明亮的太陽(yáng)的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來(lái)，你聞到了嗎？誰(shuí)想讀讀這兩句！（指名讀齊讀）（3）泥融飛燕子可愛(ài)的小燕子讓你感受到春天來(lái)了，你知道小燕子飛來(lái)飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩(shī)中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩(shī)句)聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？(高興、快樂(lè)、激動(dòng))讀出來(lái)！你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來(lái)飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂(lè)呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！（4）沙暖睡鴛鴦。噓看，那是誰(shuí)呀？（課件出示9：鴛鴦睡覺(jué)圖）（指名讀詩(shī)句）睡著了吧？看它們睡得多香甜啊！沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福啊！（再讀！）可它們是睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀再讀！）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來(lái)飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名讀齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，大詩(shī)人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首絕句。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這首詩(shī)，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示10：）絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。如果每句詩(shī)都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱七絕；如果每句詩(shī)都有5個(gè)字就是5言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）絕句絕句杜甫杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過(guò)，門泊東吳萬(wàn)里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來(lái)，咱們大家分享！四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1.（課件出示12）絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書：帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)絕句）2.教師引導(dǎo)：詩(shī)中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。4.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6.自由讀，練習(xí)背誦。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞，結(jié)合圖片，理解詩(shī)文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感情誦讀古詩(shī)，鍛煉了學(xué)生的理解古詩(shī)、感情誦讀、積累古詩(shī)的能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘五、檢查背誦，體會(huì)感情。1.我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺(jué)得心胸開(kāi)闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩(shī)啊！（范讀練讀指名讀師生讀）2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜甫，用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情。2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示13）（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認(rèn)真地描繪出春天無(wú)與倫比的美麗。（2）寫：寫一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 板書設(shè)計(jì)絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“”標(biāo)出）融化（rn ru） 燕子（yn yn） 鴛（yun yn） 鴦（yn in ） 2.默寫古詩(shī)絕句。3.結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)說(shuō)絕句寫了怎樣的畫面。參考答案1.rn yn yun yn2.默寫絕句。絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。3.春天的陽(yáng)光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來(lái)，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來(lái)含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著一雙雙的鴛鴦。教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.抓住杜甫“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)展開(kāi)想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。2.適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。3.課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。不足之處：在教學(xué)中教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩(shī)句大膽想象，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等5個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教具準(zhǔn)備 課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示春江晚景圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2（課件出示15）出示春江晚景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：（課件出示16）蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇春江晚景這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。【設(shè)計(jì)意圖：介紹古詩(shī)背景及作者，出示圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示17）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。hu chn tn 惠 崇 豚 自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。開(kāi)火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示18：出示第1、2行）。（1）指名讀（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二句（課件出19：3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。4.（課件出示20）出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。（1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？（從畫面上是看不到的，這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意-品詩(shī)味。（板書：解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意-品詩(shī)味）四、識(shí)記字形，書寫生字。1. 同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）（出示生字田字格課件21：）惠 崇 蘆 芽 短2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。（1）“惠”字的右上沒(méi)有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。（2）“蘆”字下面是個(gè)“戶”，不是“盧”。（3）“崇 蘆 芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫面，體會(huì)詩(shī)情，讀出詩(shī)味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩(shī)教學(xué)。】。【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘五、背誦這首古詩(shī)。六、找一找其他描寫這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌，與同學(xué)分享。 板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】惠崇春江晚景解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意-品詩(shī)味課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來(lái)。hu chn tn l y 豚 蘆 芽 惠 崇2.寫出自己對(duì)加點(diǎn)字詞的理解。惠崇春江晚景宋蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。3.用自己的話寫出惠崇春江晚景這首詩(shī)的意思。【答案】1.hu chn tn l y 惠 崇 豚 蘆 芽 2.（1）三兩只枝：兩三枝桃花。（2）鴨先知：群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息。（3）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊＃?）河豚：一種有毒的魚。（5）上：指上市，就是在市場(chǎng)上銷售。3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來(lái)了。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)這首詩(shī)之前，對(duì)這首詩(shī)的背景題目及作者作了一番講解，從而拉近詩(shī)人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩(shī)的題目。對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這首詩(shī)確實(shí)有很大的難度，特別是“三兩只枝”“鴨先知”“上”這樣的詞語(yǔ)。因此我讓孩子們一邊課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對(duì)全詩(shī)有一個(gè)大概把握。接下來(lái)再在理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品味詩(shī)情，感情誦讀。不足之處：雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握不夠，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的思想也沒(méi)有很好的理解。古詩(shī)該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個(gè)難題，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”等4個(gè)生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備 課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新課1.古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人曾幾寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題三衢道中） 2簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾：（課件出示23）曾幾(1085-1166)，字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽(yáng))。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要地介紹古代詩(shī)詞曲在我國(guó)文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。mi x fn jin 梅 溪 泛 減 自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開(kāi)火車讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示25）梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1帶著問(wèn)題，再讀古詩(shī)三衢道中。（課件出示26）（1）作者是在什么時(shí)間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進(jìn)行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情是怎樣的。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3全班交流。（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話寫了什么？ （一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書：溪泛、山行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見(jiàn)？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒(méi)有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當(dāng)詩(shī)人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上黃鸝的美麗，聽(tīng)到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫后兩句。 綠陰不減來(lái)時(shí)路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。四、圖文對(duì)照，熟讀成誦1看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2指名帶著感情配樂(lè)誦讀兩首詩(shī)詞。3你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）4在齊誦本詩(shī)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示27生字田字格課件）梅 溪 泛 減1.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅 溪 泛 減形近字比較：海一梅 喊一減 眨一泛2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。“梅 溪 泛 減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)。“溪”右邊是“爫+幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要寫得平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。】【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過(guò)程就是理解感悟的過(guò)程。】【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增加積累，真切地感受到古詩(shī)所描寫的意境，受到美的熏陶。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘六、背誦這首古詩(shī)。七、找一首含有本課時(shí)這首詩(shī)中景物的詩(shī)歌，與同學(xué)分享。 板書內(nèi)容三衢道中宋 曾幾梅黃日日晴溪泛、山行不減添課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音，寫字詞yn zi yun yn hu chn l y （ ） （ ） （ ） （ ）mi zi xio x fn zhu b jin （ ） （ ） （ ） （ ）2.絕句的作者是 朝的詩(shī)人 ，被稱為 。惠崇春江晚景的作者是 朝的詩(shī)人 。三衢道中的作者是 朝的詩(shī)人 。3.把三衢道中相關(guān)的句子寫下來(lái)。(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。 ___________________________________________________________________(2)山路上蒼翠的樹，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，___________________________________________________________________(3)梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，___________________________________________________________________(4)深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。___________________________________________________________________【答案】1.yn zi yun yn hu chn l y 燕 子 鴛 鴦 惠 崇 蘆 芽 mi z xio x fn zhu b jin 梅 子 小 溪 泛 舟 不 減 2.唐 杜甫 詩(shī)圣 宋蘇軾 宋 曾幾 3.（1）小溪泛盡卻山行（2）綠陰不減來(lái)時(shí)路（3）梅子黃時(shí)日日晴（4）添得黃鸝四五聲教學(xué)反思成功之處：1.注重朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增加積累。2.中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。在這首詩(shī)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩(shī)題、理解詩(shī)意到感悟詩(shī)情都很積極，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得也較為順利。3.巧設(shè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主探究，合作交流。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。不足之處：由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過(guò)于活躍，有些亂。備課素材【教材分析】絕句遲日江山麗是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩(shī)情畫意的佳作。全詩(shī)意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。惠崇春江晚景這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。三衢道中這首詩(shī)是宋代詩(shī)人曾幾寫的。詩(shī)作寫初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。首句寫出行時(shí)間，“梅子黃時(shí)”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩(shī)人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸，那么開(kāi)朗！次句寫出行路線。詩(shī)人乘船去游山去了，“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路三衢山中之小道，其樂(lè)無(wú)窮，其雅無(wú)窮，其趣無(wú)窮。第三句寫“綠陰”，游山歸來(lái)，綠陰那美好的景象仍然不減登山時(shí)的濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。全詩(shī)明快自然，極富有生活韻味。【寫作背景】絕句杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一帶的絢麗春景。反映了當(dāng)時(shí)杜甫的生活比較安定。惠崇春江晚景是蘇軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩(shī)。惠崇：北宋名僧能詩(shī)善畫，春江晚景是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩(shī)也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩(shī)。這是一首題畫詩(shī)，惠崇的春江晚景圖沒(méi)有流傳下來(lái)，不過(guò)從蘇軾的詩(shī)中，我們可以想個(gè)大概：一片竹林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是蔞蒿，蘆芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來(lái)了，用蔞蒿和蘆芽一燉，比東坡肉鮮多了。三衢道中這首詩(shī)就是曾幾游賞浙江衢州三衢山時(shí)寫的。作品再現(xiàn)了詩(shī)人游賞三衢山時(shí)的愉悅情景，抒寫了詩(shī)人行于三衢道中的見(jiàn)聞感受，流露了詩(shī)人對(duì)自然山水、對(duì)平淡生活的熱愛(ài)，自然，優(yōu)美，清新，明快。【作者介紹】杜甫（公元712年公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為老杜。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為詩(shī)史。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了春望、北征、三吏、三別等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國(guó)事。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作飲中八仙歌不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1400首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于杜工部集。蘇軾（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩(shī)、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有東坡七集、東坡易傳、東坡樂(lè)府等傳世。曾幾 （j）(10841166)中國(guó)南宋詩(shī)人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。贛州（今屬江西）人，徙居河南洛陽(yáng)。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作墓志銘，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩(shī)尤工。”后人將其列入江西詩(shī)派。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。五、七言律詩(shī)講究對(duì)仗自然，氣韻疏暢。古體如贈(zèng)空上人，近體詩(shī)如南山除夜等，均見(jiàn)功力。所著易釋象及文集已佚。四庫(kù)全書有茶山集8卷，輯自永樂(lè)大典。 徽宗朝，以兄弼恤恩授將仕郎。試?yán)舨績(jī)?yōu)等，賜上舍出身，擢國(guó)子正兼欽慈皇后宅教授。遷辟雍博士，除校書郎。歷應(yīng)天少尹。欽宗靖康元年（一一二六），提舉淮東茶鹽。高宗建煤田為三年（一一二九），改提舉湖北茶鹽，徙廣西運(yùn)判，歷江西、浙西提刑。紹興八年（一一三八），會(huì)兄開(kāi)與秦檜力爭(zhēng)和議，兄弟俱罷。逾月復(fù)廣西轉(zhuǎn)運(yùn)副使，得請(qǐng)主管臺(tái)州崇道觀，僑居上饒七年，自號(hào)茶山居士。二十五年檜卒，起為浙東提刑。明年改知臺(tái)州。二十七年召對(duì)，授秘書少監(jiān)，擢權(quán)禮部侍郎。以老請(qǐng)謝，提舉洪州玉隆觀。孝宗隆興二年（一一六四）以左通議大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，謚文清。有經(jīng)說(shuō)二十卷、文集三十卷，久佚。清四庫(kù)館臣據(jù)永樂(lè)大典輯為茶山集八卷。宋史卷三八二有傳。曾畿詩(shī)，以影印文淵閣四庫(kù)全書本為底本。參校武英殿聚珍版本（簡(jiǎn)稱武英殿本），及兩宋名賢小集所收茶山集（簡(jiǎn)稱小集）、瀛奎律髓（簡(jiǎn)稱律髓）。新輯集外詩(shī)另編一卷。曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的。【與文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于描寫春天、夏天美景的古詩(shī)詞1. 描寫春天景色的佳句春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。 唐 孟浩然春曉春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 宋 葉紹翁游園不值等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 宋 朱熹春日春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來(lái)。 宋 徐俯春游湖2.描寫夏天景色的佳句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 宋 楊萬(wàn)里小池梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。 宋 晏殊寓意接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 宋 楊萬(wàn)里曉處凈慈寺送林子方水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。 宋 蘇軾望湖樓醉書【其他資料】“宋四家”是中國(guó)北宋時(shí)期四位書法家蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾和蔡襄的合稱。這四個(gè)人大致可以代表宋代的書法風(fēng)格，而且成就最高，故稱“宋四家”。明清以來(lái)，有一些人認(rèn)為宋四家中的蔡原本應(yīng)該是蔡京，后人不齒其為人，所以把蔡京換為蔡襄，并認(rèn)為蔡襄的藝術(shù)成就在蔡京之上。“三蘇”他和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍以詩(shī)文稱著于世，世稱三蘇。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“ ”標(biāo)出。泥融(rn nn) 惠崇(cn chn ) 蘆芽(l n ) 梅子(mi mn) 泛舟(fn fng) 不減( jn jin ) 二、比一比，組詞語(yǔ)。融( ) 燕( ) 溪( ) 減( ) 泛( )隔( ) 蒸( ) 蹊( ) 喊( ) 眨( )三、寫出下列詞語(yǔ)的意思。 遲日：__________________ 泥融：____________________蘆芽：__________________ 上：______________________卻：____________________ 陰：______________________閱讀能力大提升四、把下列詩(shī)句和相關(guān)的詩(shī)意連一連。泥融飛燕子 溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。春江水暖鴨先知 竹林外兩三枝桃花初放。沙暖睡鴛鴦 泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來(lái)含泥筑巢。竹外桃花三兩枝 鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。思維創(chuàng)新大拓展五、絕句和惠崇春江晚景都是描寫春天的古詩(shī)，請(qǐng)你也來(lái)寫一段話，描寫和贊美春天。參考答案：一、rn chn l mi fn ji