課題 小真的長頭發(fā)課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標知識與技能：1.會認本課“柵、麻”等8個字，會寫“套、麻”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長頭發(fā)都能做些什么。過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓練。情感態(tài)度價值觀：感受想象的魅力，學會大膽想象。教學重點讀懂課文，體會故事所講述的內(nèi)容。教學難點聯(lián)系生活，讀懂想象，學會想象。第一課時教學目標1.會認本課“柵、麻”等8個字，會寫“套、麻”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。2.通過朗讀，了解小真的長頭發(fā)都能做些什么。教具準備課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、情景導入，激發(fā)興趣。1.今天我們來認識一位小朋友，她的名字叫小真，她有一頭短發(fā)，但是她卻希望自己有一頭很長很長的頭發(fā)，她為什想擁有這么長的頭發(fā)呢？她用它做什么呢？那還得從小真的長頭發(fā)這個故事說起。好，讓我們一起來看一看吧。板書課題，齊讀課題。（板書：小真的長頭發(fā)）看到題目，你有哪些疑問？學生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1） 小真的長頭發(fā)能做些什么呢？（2）長頭發(fā)給小真帶來了什么好處和煩惱呢？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）自主預(yù)習1.同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 標出不理解的詞句。 2.想一想，文中寫了小真的長頭發(fā)能做些什么呢？3.學生按初讀要求自主預(yù)習。 （二） 預(yù)習反饋1. 出示帶有認讀生字的詞語 （課件出示4）柵欄 麻煩 悠閑 泡沫 唯一 礙事 關(guān)系 揉一揉2.檢查生字的認讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。3.教師適時歸納 （1）正音。翹舌音：“柵、揉”。 （2）識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：冊一柵 床一麻 唯一維 得一礙熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。 1.師：思考：課文主要寫了小真的長頭發(fā)都能做哪些事？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。2小組討論。3交流討論結(jié)果：（課件出示5） （1）可以把長辮子垂下來釣魚。（2）可以把辮子套在牛角上。（3）把頭發(fā)卷在身上當被子。（4）把辮子拉在樹上晾衣服。（板書：釣魚 套在牛角 當被子 晾衣服）4.小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導（課件出示6）（課件出示生字田字格課件）套 麻 煩 悠 閑 椅 泡 沫 冰 凌 礙 提 棒 1. 如何識記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點：椅 沫 凌 泡熟字加部件（偏旁）：“廣+林=麻”“火+頁=煩”“門+木=閑”“水+冫=冰”“是+扌=提”等組詞擴展：套裝 套住 木棒1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？2.練習寫字，教師指導(1)學生練寫,教師巡視指導。“套”上下結(jié)構(gòu)，“大”寫得舒展，下面部分，第一筆是橫 ，下面的幾個橫不一樣長，第三個橫最長。“凌”：左右等寬，右邊的部分要與“峻”的右邊區(qū)別開來。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字，自主預(yù)習，有效地訓練了學生的探究能力。】【設(shè)計意圖：書寫的指導，細致具體，有利于培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和習慣。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘小組活動：將本課生字寫在紙片上，隨機抽取三張紙片，編一段帶有這三個字的話。 板書內(nèi)容【板書設(shè)計】 16 小真的長頭發(fā)釣魚 套住牛角 當被子 晾衣服教學反思成功之處：教學中，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。提出“課文主要寫了小真的頭發(fā)都能做哪些事？”從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。不足之處：如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時 教學目標1.正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句，理解小真的長頭發(fā)能做些什么。2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓練。教具準備 課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）柵欄 紫菜卷 麻煩 悠閑 泡沫 唯一 礙事 關(guān)系蓋過腰 套住 晾干 椅子 冰激凌2. 指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習小真的長頭發(fā)，看看小真的長頭發(fā)有哪些神奇的作用。（板書：小真的長頭發(fā)） 【設(shè)計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，自然過渡到新課學習。】新課教學（ ）分鐘二、邊讀邊想象，重點感悟(一）長頭發(fā)帶來的好處1.小真的長頭發(fā)有多長呢？讀讀課文，用“ ”標出來。（課件出示9）“我的啊，能長得更長呢！”“老長老長老長老長老長！”2.那想象中的頭發(fā)，究竟會有多長呢？瞪大眼睛仔細看噢！（課件出示10：釣魚插圖）你為什么“哇塞”一聲？預(yù)設(shè)：她居然用頭發(fā)來釣魚。預(yù)設(shè)：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。這么長的頭發(fā)的確令人驚嘆。小真自己怎么說的呢？（課件出示11：文字）要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢（板書：什么樣的魚都釣到）3.這么長的頭發(fā)還能做些什么呢？小真又想到了什么？（課件出示12套牛圖，文字）要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。（板書：整頭牛就是我的了）我們一起用勁拉呀拉！拉到牛的小真，你的心情怎么樣啊？（生：開心。請你開心地讀一讀！）那我們一起開心地讀一讀！4.還有呢（課件出示13：小真睡覺圖）小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？生：小真用長頭發(fā)把自己給裹起來了，就在樹上。（課件出14：文字）就是在露天地里，也能睡大覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。（板書：松松軟軟的被子）當你睡著松松軟軟騰的頭發(fā)卷里，你的心情怎么樣啊？（生：舒服、快樂。請你開心地讀一讀！）那我們一起開心地讀一讀！5.還有呢（課件出示15：用長頭發(fā)曬衣服圖）小真和長頭發(fā)扯起來干什么呢？（晾衣服）。（板書：全家的衣服都能晾完）6.孩子們，當小美和小葉炫耀自己的長頭發(fā)的時候，小真通過想象做了哪些事情呢？（簡單回顧）（課件再出示四個場面）生：她用她的長頭發(fā)釣魚。她用她的長頭發(fā)拉牛。她用她的長頭發(fā)當被子。她用她的長頭發(fā)幫助媽媽晾曬衣服。（板書：釣魚 拉牛 當被子 晾曬衣服）小真的長頭發(fā)用處可真多，我們一起讀讀課文。同學們，想象一下，小真的長頭發(fā)還能變成什么，用來做什么呢？預(yù)設(shè)：小真的長頭發(fā)可以變成長長的風箏線，用來放風箏。預(yù)設(shè)：小真的長頭發(fā)可以變成長繩子，同學們一起用它跳繩，太好玩了！（二）長頭發(fā)帶來的不便同學們的想象真豐富，可是，長頭發(fā)不會給小真的生活帶來什么不方便嗎？我們來看看小真是怎么對付這些的呢？小葉、小美和你們一樣也有疑惑，看看她們是怎么說的？“可是，那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？”小葉說。“再說，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)。”小美也說。小真又是怎么想，怎么說的呢？（課件出示16）“當頭發(fā)長到那么長的時候，我就已經(jīng)有十個妹妹了。所我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個妹妹會賣力地給我梳頭的。”“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。而且啊”“躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。而且啊”2.洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又有新的問題了。“但是，那么長的頭發(fā)，平時不是很礙事兒嗎？”“是啊，拖在地上不難受？”3.“沒關(guān)系啊。到那時我就把頭發(fā)燙起來。”小朋友想象一下，那么長的頭發(fā)燙起來，會是怎么樣的？生1：我覺得會一直沖到天上去。生2：燙起來，就像一個爆炸頭，會碰到天花板。小真自己是這么說的，“于是，我的頭發(fā)就會變成樹林。小鳥、松鼠、小蟲子們，都會來到這里，這片樹林別提有多棒了！”（課件出示17：圖文）同學們，瞧，動物們都在小真的頭發(fā)上干嘛呀？松鼠在吃水果。開不開心？松鼠在開心地吃著水果。蜘蛛在悠閑地織網(wǎng)。)小真的頭發(fā)可真像小樹林呀！小葉和小美聽得入了神，羨慕地說“哦。這真是太好了。”是的，“小真的頭發(fā)快點兒長長就好了。”這會是一件多么美妙的事啊！帶著滿足、美好的心情讀讀1323自然段。（三）學生復述，教師綜述1.孩子們，小葉、小美提的問題，小真解決了嗎？預(yù)設(shè)生：解決了。2.小真是怎么解決的？（細節(jié)的復述，讓孩子學習回顧閱讀的方法。）3.是呀，有了奇思妙想，什么問題都能解決。現(xiàn)在你又認識了一個怎樣的小真呢？生：善于思考的小真。愛動腦的小真。想象豐富的小真。4.邊看邊讀邊猜想，我們認識一個想象豐富、善于動腦的小真。你喜歡嗎？（板書：想象豐富、愛動腦筋）5.小結(jié)：通過故事我們認識了別樣的主人公。而正是因為別樣的主人公，讓我們愛上了書，愛上了閱讀。【設(shè)計意圖：學習課文，抓住重點詞語，結(jié)合圖片，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學。】【設(shè)計意圖：通過理解，朗讀體會小真的富有想象，從而領(lǐng)悟文章的中心思想。】【設(shè)計意圖：復述故事不僅能夠幫助學生及時梳理閱讀內(nèi)容，而且還能訓練孩子的語言能力，并且巧借這一梳理，學生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特征，教學凸顯了學生主體價值。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘三、課外閱讀，拓展延伸1.小真的長頭發(fā)是由日本繪本繪畫家高樓房子創(chuàng)作的，并被繪本之父松居直看中并編輯到這一套想象力趣味繪本叢書中，那這套繪本還有哪些有趣的書呢？我們一起來讀一讀。繪本：老奶奶的湯匙、神奇的竹筍、色拉和魔法店、好忙的一夜、小達摩和小天狗、米奇拉摩奇拉 咚咚、雪姑娘。 板書內(nèi)容【板書設(shè)計】16 小真的長頭發(fā) 釣魚： 什么樣的魚都能釣到拉牛： 整頭牛就是我的了 想象豐富 當被子： 松松軟軟的被子 愛動腦筋晾曬衣服：所有衣服都能晾完教學反思成功之處：1.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓練。出示課件圖片、文中幫助學生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導學生拓展想象，提出了“想象一下，小真的長頭發(fā)還能變成什么，用來做什么呢？”很好地對接文本，開發(fā)學生的想象力。2.注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，真正融入文本，實現(xiàn)與文本的對話。有效訓練了學生感情朗讀能力。不足之處：在今后的課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，增強學習的自信心。備課素材備課素材【寫作背景】小真的長頭發(fā)是部編版三年級下冊第五單元的第一篇課文，是精讀課文，講了小真想象自己有一頭長頭發(fā)，這長頭發(fā)能釣魚、拉牛、卷成被卷兒睡覺，還能幫助媽媽晾曬一家人的衣服。文中的一切都充滿了純真的想象。故事中小真率真樂觀的性格，給孩子們增加了無限的想象空間。【作者介紹】季穎，女，1949年生于中國河北省。歷經(jīng)農(nóng)工、工人、出版社編輯等工作。1997年赴日本至今。日本圣和大學大學院教育研究科博士課程畢業(yè)。兒童文學專攻。現(xiàn)從事于兒童文學的研究、評論及翻譯。兒童文學創(chuàng)作方面，發(fā)表有丑丑的故事、樹的孩子、青蛙買池塘等幼兒文學及繪本作品多數(shù)，其中童話青蛙買池塘獲1994年度陳伯吹兒童文學獎。譯書有小百百、伯伯的傘、我的圖畫書論等。【與文章相關(guān)的資料介紹】想象 想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機體的調(diào)節(jié)作用，還能起到預(yù)見未來的作用。想象可以分為有意想象和無意想象兩類。1.無意想象無意想象是指事先沒有預(yù)定目的的想象。無意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地產(chǎn)生的。 例如夢是一種無意想象。有意想象是指事先有預(yù)定目的的想象。有意想象中，根據(jù)觀察內(nèi)容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造程度，又可分為再造想象、創(chuàng)造想象、幻想。2.有意想象(1)再造想象含義:根據(jù)別人的描述或圖樣，在頭腦中形成新形象的過程。意義:使人能超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時空限制，獲得更多的知識;使我們更好理解抽象的知識，使之變得具體、生動、易于掌握。形成正確再造想象的基本條件:一是能正確理解詞與符號、圖樣標志的意義;二是有豐富的表象儲備。(2)創(chuàng)造想象不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而在大腦中獨立地產(chǎn)生新形象的過程。創(chuàng)造想象的特殊形式-幻想:與個人生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象。兩個特點:體現(xiàn)了個人的憧憬或寄托，不與當前的行動直接聯(lián)系而指向于未來。具有積極意義:積極的幻想是創(chuàng)造力實現(xiàn)的必要條件，是科學預(yù)見的一部分;是激勵人們創(chuàng)造的重要精神力量;是個人和社會存在與發(fā)展的精神支柱。(3)理想與空想理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、并可能實現(xiàn)的想象。空想是不以客觀規(guī)律為依據(jù)甚至違背事物發(fā)展的客觀進程，不可能實現(xiàn)的想象。【其他資料】關(guān)于想象的名言警句1.想象力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野。 美國 安東尼羅賓斯2.有兩樣東西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L之魅力以及崇敬之情就愈加充實著我的心靈:我頭頂?shù)男强眨臀倚闹械牡赖聹蕜t。 德國 康德 3.人具有動物所沒有的東西創(chuàng)造性、想象力。 美國 馬克斯韋爾莫爾茲 4.現(xiàn)實世界是有界限的，而想象世界無邊無界;既然我們無法擴展現(xiàn)實世界，就讓我們限制想象的世界吧;因為實際上使我們痛苦的災(zāi)難產(chǎn)生于現(xiàn)實世界與想象世界之間的距離。 法國 盧梭 6.想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化、更能深入對象，它是偉大的潛水者。 法國 雨果課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫漢字y zi po m bn j ln t sh zhn bn （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）二、給下列句子加上標點。（）當頭發(fā)長到那么長的時候（）我就已經(jīng)有十個妹妹了（）我只要悠閑地坐在椅子上就行了，（）十個妹妹會賣力地給我梳頭的（）閱讀能力大提升三、重點段落品析。要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。 1.這段話是介紹小真的長頭發(fā)能（ ）。2.用加點的關(guān)聯(lián)詞寫句子。要是就能 2. 找出文中的一個擬聲詞，并再寫幾個。思維創(chuàng)新大拓展四、你覺得小真的長頭發(fā)還能做些什么呢？能說出來和大家一起分享嗎？參考答案一、y zi po m bn j ln t sh zhn bn 椅 子 泡 沫 冰 激 凌 提 示 真 棒 二、“當頭發(fā)長到那么長的時候，我就已經(jīng)有十個妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個妹妹會賣力地給我梳頭的。”三、1.套住一頭牛2.要是明天不下雨我就能跟爸爸去打水槍了。3.嗖 嘩 轟 哧四、能當風箏線放飛風箏，能當繩跳