童年的水墨畫教學反思童年的水墨畫 這組詩歌攝取了童年生活的三組畫面，生動表現了孩子們童年生活的快樂。本文的教學重點是：引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發學生熱愛生活。一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：1情趣是兒童詩的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫照，是勾勒兒童內心世界的圖畫，是詩人在充分了解兒童生活的基礎上精心尋來的神來之筆，也是兒童詩審美教育的閃光點。因此，我們不能輕易放過，而要引導孩子走到詩的境界中去，細細品味，輕輕咀嚼，充分領略其中的妙趣，感受其中的美。在動聽的樂聲中，教師讓學生在熟讀之后，選擇其中的一首細細品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會。比如，“書頁輕輕翻動，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“是哪個水葫蘆一下鉆入水中？出水時只見一陣水花兩對虎牙”使學生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個個生動畫面。2.好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，由此帶孩子們進入詩的美妙境界，一堂大講堂，很好的補充了空白，真正產生心靈上的共鳴。3讀讀寫寫：安排學生選取其中一首詩歌，仿寫一段。既豐富了學生的想象能力，對學生的創造能力和寫作能力都起到了重要的作用。二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：課堂中，我在學生讀通課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，再拓展學生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學生模仿童年的水墨畫寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學生的語言積累，激發讀寫兒童詩的興趣。三、不足之處通過這次的嘗試放手，我發現自己從前的憂慮有些杞人憂天，學生們其實是可以做到并做好的，我不應該過度擔心以及懷疑他們的潛力跟能力。接下來，我應該更勇敢更放心地把課堂教學還給學生，讓他們更大更多地發揮自己的主觀能動性，向課堂要效益，學好知識，用好知識。四、改進措施如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先選擇歌曲導入課題，請學生匯報前置預習中的思考。接著初讀課文，整體感知，既是為了檢查學生對基礎知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業的檢測。訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。然后理解詩意，放飛想象。“以讀引讀、讀說結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯系實際。放飛想象進行小組討論，學生在交流對水滸傳的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。最后拓展延伸，快樂練筆。這一環節，讀寫結合，讀畫結合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎上，有感而發想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經歷的在小組內交