小真的長頭發教學反思本篇課文用單色和彩色畫面相交替的方式串起現實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚嫩的問答，使得整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節、智慧幽默的對白，帶領我們走進了一個美妙的童趣世界。本文的教學重點是：1根據故事內容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。2.通過讀寫繪，發展學生的綜合能力。一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：1一開始的猜一猜這個故事會講一件什么事，到三個小女孩里面到底誰是小真，這個導入就給了孩子想象的空間，幾個孩子說的很好，如：我覺得會是戴蝴蝶花的小女孩，因為她的頭發很漂亮；可能是中間那個短頭發的，因為我覺得她跟封面上的小女孩長的一樣。2.在接下來小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請他們說一說你覺得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發現效果還不錯，孩子們都能安靜下來認真觀察，在回答問題時孩子們回答的很好，表達能力也不錯，我也盡量讓每一個孩子都能有機會說。3.在故事進展到高潮部分時，我提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么?一開始有些小朋友不知所措，在我自己作了一個示范回答后，小朋友的奇思妙想就出來了，如：我可以用我的長頭發去摘樹上的柿子；我可以用我的長頭發去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長頭發當滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發上滑下去4.有了小朋友的熱情參與，后來孩子們的想象越來越活躍，在回答泡沫還像什么時，有的說像棉花糖，有的說像云朵，有的說像小魚吐的泡泡，還有的說像喜羊羊的頭發真是五花八門，意猶未盡啊！ 二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在教學過程中，我沒有把故事情節全盤托出，而是積極地鼓勵學生邊讀邊想后面將要發生的故事，鼓勵學生將自己比擬故事中的角色，讓學生也自然地融入到故事中。同時通過回話的形式，讓孩子 體驗繪畫的樂趣。通過讀繪，發展了學生的綜合能力。三、不足之處教學結束后，我發現孩子們對于小真的長頭發這本繪本還是比較喜歡的，他們學習的能力相當強，讀圖的能力超出了我的估計。另外，我也發現了在設計上及“提問”、“回答”中教師的引導策略等方面存在的一些問題，我會在今后的教學活動中，通過實踐不斷地改進和完善這些方面的不足之處。四、改進措施如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先激趣引入，你們看，今天我們認識一下三個好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。（板書）三個好朋友正談論什么話題呢？接著觀察圖，三個小朋友的頭發有什么不同？出示文本，學生自由讀文本，了解中間的小朋友才是小真。然后大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能會說什么呢？指名站在凳子上示范一下。最后如果你是小真，你還會用辮子干什么呢？發揮想象，創意無限，拓展繪畫