語文園地六教學反思“習作”安排的是身邊那些有特點的人，圍繞一個人的性格特點，選定一個人，然后寫一寫。“交流平臺”交流難懂詞句的意思的方法。“日積月累”安排的是關于“知錯就改”的古代名言。一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：1教學過程中，首先出示描述人物明信片，學生猜人物，后出示人物圖片，激發學生學習興趣導入新課。其次，展示身邊的、熟悉的人物漫畫和場景，讓學生體會所寫的人物如何鮮活起來？再次，通過展示、點撥、學習肖像和動作描寫含義及技法的知識，教師通過設置問題推進教學向前展開，采用學生自主、探究學習法，讓學生在課堂上發言交流，發揮學生的主體作用。在實際生活中，人的肖像、動作等描寫往往交織在一起，把這些描寫怎樣融合在一起？既是本節課的重難點，又是鍛煉學生在生活中觀察人的能力，發現生活的豐富多彩。2.無論什么時候，遇到難理解的句子，可以查閱以下資料，也可以與其他同學討論或向別人請教。3. 讓學生讀名言，說發現。在初步理解這些名言意思的基礎上練習背誦。二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“交流平臺”的教學活動時，我引導學生談談自己對教材中講述的兩句話的理解，以及交流平臺的要求，為后面的學習打好了基礎。三、不足之處“日積月累”中留給學生讀的時間較短，在交流時，有的學生無法參與其中，對每句話的理解不能完全理解。以至于背誦起來有難度。四、改進措施如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：1.把精力放在關注學生的思維上，尊重課堂生成，激活學生的思維，讓學生的精彩發言和智慧的火花在課堂上不斷迸發出來，真正與學生形成心靈的對話和交流，讓課堂成為展示智慧火花的“劇場”。2.課堂預設的環節盡可能“情景化”一點，“實效”一點，尤其是面對七年級的學生，教學內容要著力找“抓手“，指導學法，要讓學生有充分的時間觀察、思考和交流。3.教師在課堂教學中要發揮參與和引導作用，要跟著學生的思路與學生對話，在對話中引導，在引導中生成，因為，只有生成的課堂才能讓學生感受到自身的價值，才能展現出課堂的真實和精彩