語文園地七教學反思“口語交際”安排的是勸說了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。“習作”是寫國寶大熊貓，目的是讓廣大少年兒童了解國寶大熊貓，要珍惜愛護稀有動物。“交流平臺”是讓學生在寫作中積累平時的語言。“日積月累”安排的是四句俗語。一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：1結合推普，培養口語交際意識。我校是語言文字示范學校，要求學生在校交流時得用普通話。因此，教師可把推普工作做到班里，創設一種以說普通話為榮的環境，鼓勵學生不論上課發言，還是課后交談，一律使用普通話。這就為學生提供一個語言實踐的機會，便于隨時隨地進行訓練，培養說話的語調和語感，達到交談自然大方，并養成口語交際的習慣。2創設情境，使學生想說、愛說、樂說。特級教師李吉林說過：“言語的發源地是具體的情景。”在口語交際課中，教師可根據不同的課型創設貼近生活的情景，如“實物演示” 、“渲染音樂” 、“表演體會” 、“語言描述” 、“生活情境”等，激發學生想說、愛說、樂說的興趣，真正地做到“我口說我心” 。3注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應特別關注那些平時不善于交談的學生，多給他們交流的機會，多些“夸張式”的表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學生口語表達能力、評價能力，又培養他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。4激活思維，促進創新和想象能力的發展。發展和創新是新時期教育的主題。想象是創新之母，給學生提供空間大膽想象，然后進行口語交際，既有利于創新思維能力的培養，又鍛煉了語言表達能力、想象能力的發展。比如在這次勸說的口語交際訓練中，我就故意在學生交流的過程中設置了關卡，提高了交際的難度，引導學生從多角度進行勸說，培養他們解決問題的能力；交流完書上的例子后，我又叫學生從生活中提取事例，進行交際，讓面更寬。二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：教師創設的問題要盡可能符合學生的最近發展區，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作，找到最佳解決問題的辦法，這樣學生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。 三、不足之處1.我在調控課堂時，沒有把控好時間，應該在勸說爺爺戒煙的環節，多展示一組同學。2.從學生的語言表述中發現很多孩子的表達不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大，我應該及時加以引導。四、改進措施如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：1.激發興趣，導入新課可視條件播放有關大熊貓的資料片或展示大熊貓圖片，讓學生先描述大熊貓的外形特征，并談談自己了解的有關大熊貓的知識。2.學生閱讀課文，探討問題：學生找出文中關于大熊貓外形特征的描寫后，教師可引導學生將文中的描寫和辭海中的相關文字，以及學生自己的發言相比較，讓學生體會文章生動形象的語言特點。3文中介紹了有關大熊貓的哪些方面的知識？（可采用小組搶答的形式，激發學生的積極性）4小組互動，探究說明方法。為了說明大熊貓的有關知識，文中采用了哪些說明方法？說說它的作用。5.拓展課題，發人深省