語文園地二教學反思語文園地二中交流平臺交流的問題是寓言故事學習以后給我們留下的啟示。每一個寓言故事本身就是一個生動、鮮活的教育哲理,通過學習寓言小故事，讓我們明白這些小故事帶給我們的啟示。烏鴉喝水的故事告訴我們遇到困難要積極想解決辦法，不要害怕困難，要想著去解決他，面對他。而且要堅持下去，想辦法讓自己的處境好起來，就像故事里的烏鴉一樣認真思考，多動腦筋，才能讓很多問題迎刃而解。狐假虎威告訴我們就是不能像老虎那么愚蠢，被別人騙了也不知道。也不能像狐貍那么狡猾，借助別人的力量來逃跑。要靠自己的力量才有意義! 這個寓言故事告誡人們，千萬不要因一孔之見，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。揠苗助長違反事物的發展規律，急于求成，反而欲速則不達，有些事情是少即多，慢則快。所以我們要遵循事物的發展規律來做事，這樣才能事半功倍。守株待兔這個成語故事比喻不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：只有通過自己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。通過這些寓言你想到了生活中的那些人和事呢？引導學生根據寓言的啟示來進行交流。學生小組交流討論，分組交流，全班共享。在“詞句段運用”欄目教學中照樣子寫詞語引導學生觀察詞語的特點，并仿寫詞語。第一組是AABC式，第二組是ABAC。教會學生寫詞語、用詞語。在讀一讀教學中引導學生讀句子并理解句子中加點詞語的意思。掌握并理解加點句子在一段話中的意義和作用，以便準確地把握句子的大體意思。教會學生積累好詞佳句，教會學生用合適的語句、恰當的語氣填充句子。“通知”書寫的教學，對學生強調格式包括：標題、正文、落款。要求學生通知的內容要寫的明白、具體。讓學生仿寫通知，并在班內交流。通過教學讓學生掌握通知的書寫及作用。在教學“書寫提示”時，引導學生辨析每個字的結構，在這些字中橫畫或豎畫較多，在書寫時要把握住這些筆畫的長短比例和筆畫間隙，避免書寫時過于擁擠。布置學生課下書寫這些字，從書寫中體會字的結構及意義。在教學“日積月累”時，首先布置學生通過預習了解每個成語的意義及背景，引導學生積累并運用成語，在不同語境中運用恰當的成語能夠增添語句的生動性。在這個語文園地的教學中，我特別引導學生仔細觀察漢字，注意字的結構，把字寫得規范、美觀。我還引導學生理解“詞句段運用”中的詞、句的意義，讓他們體會詞句的作用，從中受到啟發。我在引導學生仔細讀寫話部分的示例時，讓學生自主發現提問時前面要寫上“為什么”，句尾要用“？”。此外，我還帶領學生書寫通知，讓學生學會如何書寫通知。提高學生的寫作能力及語言組織能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。 從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節課中解決了重點和難點，通過聯系生活，把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣