粵教版科學三上3.15認識氣體教案課題認識氣體 單元三單元學科科學年級三年級學習目標1.通過實驗探究，知道空氣能夠流動。2.通過實驗探究，知道空氣具有質量。3.通過實驗探究，知道空氣容易被壓縮和恢復。4.培養細心觀察、動手操作、認真比較、注重證據及認真思考的科學態度。重點觀察比較，發現并歸納出氣體具有的特征。難點選用什么方法來觀察比較、發現并歸納氣體的特征。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課謎語：一種東西圍著我，又無形色又無聲，暫時離開它片刻，包你馬上活不成。 (打一自然物) 謎底：空氣 我們時時刻刻離不開空氣,你知道空氣有哪些特征嗎?今天,讓我們一起走進課文認識氣體，了解它有哪些特征。板書課題：認識氣體思考，回答。通過謎語，激發學生興趣，導入課題。講授新課（一）活動1：給籃球充氣給籃球充氣，觀察充氣的過程中籃球的變化。當籃球鼓起時，停止充氣 用手壓球，觀察現象。 學生思考，然后回答。當給籃球充氣的時候，籃球會慢慢的鼓起來，當我們停止充氣，用手壓籃球時，籃球會出現一按就癟一個坑。繼續充氣，籃球會有變化嗎？籃球充氣到一定程度，充氣筒就按不下去了，說明氣球中的氣體已經到一定程度，充氣筒中的氣體已無法再流入籃球中。活動手冊：充氣過程中籃球的變化情況，解釋原因。打氣筒中的空氣到了籃球內部空氣占據了籃球內部的空間，所以籃球變圓變大。小結：通過老師演示對癟的籃球進行充氣到籃球鼓起到空氣不能再進入籃球的整個過程，得出空氣是會流動的。（二）活動2：氣體有質量嗎我們周圍的空氣，看不見摸不著。空氣有質量嗎？猜想：空氣有質量。1.我們可以通過什么辦法來證明自己的猜想是否正確呢？ 用簡易天平稱量，證明空氣是否有質量。2.用簡易天平測皮球里空氣的質量實驗材料：簡易天平、皮球、打氣筒 實驗步驟：（1）將一個沒有充氣的皮球放在簡易天平上，調節天平使其平衡。 （2）將稱過的皮球用打氣筒充滿氣后，再次進行測量，再把皮球放回天平上，觀察是否平衡。（3）比較兩次稱重的數字。實驗記錄：氣球較重很輕沒有充氣 充氣 實驗結論：空氣有質量，但比較輕。（三）活動3：空氣的體積會變嗎1.如果拉動注射器活塞，抽取空氣，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地動嗎？ 實驗：空氣體積會否改變 實驗器材：注射器、橡皮實驗步驟：拉動注射器活塞，抽取空氣，用橡皮堵住注射器管口。嘗試推動注射器活塞，觀察并解釋實驗現象。放開壓住活塞的手，觀察并描述實驗現象。試一試再拉動注射器活塞，觀察能否拉得動。在學生活動手冊上進行記錄。 記錄：空氣的體積會發生變化壓縮活塞前的體積/毫升壓縮活塞后的體積/毫升放手之后結論：小結：空氣的體積可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性（也可以恢復）。2.空氣的體積可以被壓縮，也可以恢復，這種特性被廣泛應用在生產和生活中。你能舉出一些實例嗎？空氣的體積是可以被壓縮的，也可以恢復，空氣的這種特征在生活和生產中常常被應用，如籃球、汽車輪胎、小朋友玩的充氣城堡等等。拓展延伸：你還知道生活中哪些利用空氣的體積可以被壓縮的實例嗎？打氣筒、商場門口的充氣廣告；娛樂:氣槍學生分小組觀察，親自實踐活動。 思考、實驗、討論、分析總結思考、討論、解決問題。思考、實驗、討論、分析總結思考、討論、解決問題通過活動了解氣體具有流動性的特征。讓學生感知氣體具有質量、能被壓縮的特性。課堂練習一、判斷。1. 空氣是無色、無味、透明的氣體。 （ ）2. 空氣不占據空間。 （ ）二、選擇。當癟的籃球進行充氣到籃球鼓起再到空氣不能再進入籃球的整個過程，說明了氣體具有（ ）。A流動性B質量 C體積可以壓縮 課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養學生的練習習慣，不斷鞏固所學。作業布置自己設計一個實驗，來驗證空氣是有質量的。課堂小結通過本課的學習我們了解了氣體具有流動性，同時，空氣具有質量，但較輕；體積被壓縮的特點。思考小結內容，鞏固學習知識。總結課堂內容，使學生加深理解。板書3.15.認識氣體氣體特征 ：流動、質量和體積能被壓縮